中国医科大学附属口腔医学院教学研究基金
- 作品数：25 被引量：146H指数：7
- 相关作者：仇丽鸿薛明詹福良邵丽娜孙海燕更多>>
- 相关机构：中国医科大学辽宁省口腔医学研究所更多>>
- 发文基金：辽宁省教育科学“十二五”规划课题卫生行业科研专项辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- TTB机械比色训练系统应用于口腔修复教学的考量被引量：5
- 2011年
- 目的评估TTB机械比色训练系统应用于本科生口腔修复色彩学教学的效果。方法使用TTB机械比色训练系统中Linearguide Training Box项目对中国医科大学口腔医学院12名未进入临床实习的本科生进行VITA 3D-Master比色系统模拟训练,应用Toothguide Trainer项目对比色训练后本科生、口腔修复教研室研究生及具有5年以下工作经验的在职医生进行测试,记录测试成绩、操作时间及单项色彩因素选择正确率,计算各组受试者比色效率,采用SPSS 13.0统计软件进行统计分析。结果经TTB机械比色训练系统培训后的本科生比色效率为64.03±18.82,高于训练前,差异有统计学意义(P<0.05);经训练后的本科生使用TTB测试的比色效率优于研究生及在职医生,差异有统计学意义(P<0.05)。经训练后的本科生对单项色彩因素选择明度、饱和度、色相正确率分别为64.64%、88.57%、87.70%。结论 TTB机械比色训练系统应用于口腔修复色彩学教学能有效提高本科生色彩识别能力;经比色训练后的本科生对明度因素的识别相对较差。
- 耿奉雪殷家悦
- 关键词：口腔修复学
- 文献阅读式教学法在口腔医学本科生中的应用与分析被引量：5
- 2020年
- 目的探讨文献阅读式教学法在口腔医学本科生中的教学效果。方法以中国医科大学2016级本科生为教学对象,比较文献阅读式教学法实施前后的测试成绩,通过问卷调查了解学生对该教学法的评价。结果文献阅读式教学法显著提高了口腔医学本科生的医学文献相关知识和科研基础理论的测试成绩;97.6%的学生认为该教学法对将来研究生阶段的学习会有很大帮助。结论文献阅读式教学法能够切实提升本科生的基本科研素养,值得在本科生教学中推广使用。
- 姜力铭李岩陈旭刘尧刘雪梅丁振江包志凡刘红波
- 关键词：口腔医学本科生教学应用
- 研究性教学在口腔预防医学教学中的实践探索被引量：6
- 2014年
- 目的:探索口腔预防医学教学新模式。方法:将研究性教学模式引入口腔医学生的口腔预防医学课中,以口腔健康教育为中心,学生为主体,将研究性模式的多种教学方式整合进行教学改革。结果:研究性教学提高了教学质量及学生的综合能力,加强了学生的预防观念和口腔保健意识。结论:研究性学习教学模式是教学上的新探索。
- 刘璐张颖程睿波张思宇路振富
- 关键词：研究性学习口腔预防医学教学改革
- 双语教学在口腔组织病理学实习课中的应用与分析被引量：2
- 2014年
- 教育部2001年在关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中要求生物医学等专业3年内外语教学课程要达到所开课程的5％-10％[1]。目前，我国大多数医学院校已经陆续开展了双语教学课程。
- 任美思钟鸣王兆元范玉薛庆蕊王天禹
- 关键词：双语教学口腔组织病理学实习课教学课程
- 微课在正畸活动矫治器实习课中的应用效果评价被引量：3
- 2018年
- 目的 探讨微课在五年制15I腔本科学生正畸实习课中的应用效果。方法 选取中国医科大学口腔医学本科2012级和2011级学生作为研究对象，进行正畸活动矫治器制作的实习课教学。其中50名2012级学生作为实验组以微课形式进行示教，70名2011级学生作为对照组以传统形式教学。通过问卷调查的方式进行教学效果评价和满意度调查。应用SPSS 21．0行独立样本t检验和卡方检验。结果 问卷调查显示：实验组在激发学习兴趣、提高学习效率、对课程的支持及满意情况方面的评分均优于对照组f（4．00±0．73）VS．（3．05±0．77）；（4．06±0．65）VS．（3．06±1．01）；（4．86±0．35）vs．（2．64±0．80）；（4．32±0．47）vs．（2．62±1．08）1，差异均具有统计学意义（P〈0．01）。结论 微课能较好地达到正畸活动矫治器实习课的教学效果，值得推广。
- 田玉楼张媛媛薛楠张雪郝鑫
- 关键词：口腔正畸学实习教学活动矫治器教学效果评价
- PBL与SP联合教学法在本科生牙体牙髓病学课间实习中的应用被引量：23
- 2016年
- 目的:将PBL与SP联合教学法应用到五年制本科生牙体牙髓病学课间实习教学,以提高教学质量。方法:将中国医科大学口腔医学专业97期五年制本科104人随机分为2组,每组52人,分别采用以问题为中心教学法(problembased learning,PBL)与标准化病人(standardized patients,SP)联合教学法、以授课为中心(lecture-based learning,LBL)传统模式授课,通过考试和问卷调查评价教学效果。所有数据采用SPSS 11.5软件包进行t检验。结果:PBL与SP联合教学组在病例分析、理论总分、实践总分、总成绩4项的分数高于传统LBL组(P<0.05)。在基础知识成绩比较方面,LBL组成绩显著高于PBL与SP联合教学组(P<0.05)。PBL与SP联合教学组的学生对于SP的表现比较满意,非常喜欢联合教学法。结论:PBL与SP联合教学法能够提高学生各方面的能力,获得满意的教学效果,值得推广实施。
- 邵丽娜仇丽鸿詹福良薛明
- 关键词：PBLSP牙体牙髓病学
- 改良Mohler法同期修复先天性单侧唇裂鼻畸形手术的围术期护理被引量：4
- 2019年
- 2008年1月至2016年1月中国医科大学附属口腔医院口腔颌面外科共有93例先天性唇裂鼻畸形患儿采用改良Mohler法修复唇裂,同期行鼻畸形整复。患儿围术期护理包括术前对患儿家长进行心理疏导,术后对患儿进行口腔及饮食护理,强调健康教育、心理护理和术后随诊的重要性。结果显示,术后3个月随访93例患儿,90例获得了良好的鼻唇形态;3例鼻部形态满意,但存在裂隙侧唇峰上移,唇高不足。术后12个月随访93例患儿,鼻畸形无明显加重,唇高不足的3例患儿上唇缩短也得到了明显改善。患儿及家长的精神状态良好。先天性唇裂鼻畸形患者改良Mohler法同期修复的围手术期护理至关重要。
- 程丹曲波李海峰高玉琴原露露
- 关键词：唇裂鼻畸形围术期护理
- CBL与PBL结合微课教学模式在正畸实习课教学中的应用被引量：5
- 2020年
- 目的:探讨CBL与PBL结合微课教学模式在口腔本科生正畸实习课教学中的应用效果。方法:将60名学生随机分为2组,每组30人,分别接受微课视频教学模式(对照组)、CBL与PBL结合微课教学模式(实验组)。采取课堂测验、操作考核和主观调查问卷的方式评价教学效果。结果:实验组教学模式各项指标均优于对照组教学模式。结论:应用CBL与PBL结合微课教学模式能够显著提高口腔正畸实习课的教学效果,值得进一步推广。
- 张媛媛田玉楼金实蔡思嘉郝鑫
- 关键词：CBLPBL
- “互联网+”数字化教学方法在口腔黏膜病教学中的应用被引量：10
- 2019年
- 目的:探讨"互联网+"数字化教学方法在口腔黏膜病教学中的效果。方法:选取中国医科大学口腔医学专业70名学生作为研究对象,随机分成两组,对照组采用传统LBL教学;实验组应用"互联网+"数字化教学方法教学。课程结束后比较两组学生的考核成绩,并调查学生对"互联网+"数字化教学方法的认可程度。结果:实验组的考试成绩优于对照组,且得到了学生的认可。结论:"互联网+"数字化教学方法可明显提高口腔黏膜病学的教学效果。
- 康媛媛张英孙妍
- 关键词：口腔黏膜疾病复发性阿弗他溃疡
- 情景模拟结合Seminar教学法在牙体牙髓病学临床实习前期的应用被引量：3
- 2022年
- 目的:探讨在牙体牙髓病学临床实习前阶段开展情景模拟与Seminar教学法相结合的教学效果。方法:随机将60名即将进入牙体牙髓科临床实习的学生分成两组,实验组进行情景模拟与Seminar相结合的教学方法,对照组进行传统教学,通过考试成绩和调查问卷评价教学效果。结果:实验组学生的考试成绩较对照组优秀;学生对情景模拟结合Seminar教学法的评价也更好。结论:在牙体牙髓病学临床实习之前开展情景模拟结合Seminar教学法有利于提高教学质量。
- 于雅琼孙海燕杨谛薛明仇丽鸿
- 关键词：情景模拟教学法SEMINAR教学法牙体牙髓病学
