辽宁师范大学教育学院学前与特殊教育系
- 作品数：38 被引量：270H指数：8
- 相关作者：王鹤更多>>
- 相关机构：北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部特殊教育研究所天津体育学院健康与运动科学系更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题教育部“新世纪优秀人才支持计划”辽宁省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学医药卫生更多>>
- 论聋校在发展聋人文化中的重要作用
- 聋人语言及文化的存在为客观事实。国际上很多国家开始从法律层面确认手语的语言学地位，聋人文化也随之得到人们的关注。我国当下聋人群体对于手语、聋人文化的认同水平还极有限，这与传统的聋校教学实践有密切关系。在一定程度上，聋校现...
- 黄丽娇
- 关键词：聋校聋人文化教学实践文化自觉语言权利
- 聋校教师对教学语言选择的调查研究
- 2002年
- 一、问题的提出
究竟选择什么样的教学语言,才能切实提高听力障碍学生的学业成绩、提高聋校教学质量呢?聋教育界的有关人员一直在努力探索着.
- 俞海侠
- 关键词：聋校教师教学语言聋哑人教育
- 审美体验——儿童艺术教育的应有之义
- 2011年
- 近日，在研读我国著名美学家朱光潜先生的《谈美》一书时，读到了先生对自己当年在英国求学时的一些亲身经历的描述。先生幽默而生动的描述引发了我对儿童艺术教育实践的一些思考。
- 陈迁
- 关键词：儿童艺术教育审美体验亲身经历教育实践美学家研读
- 听觉障碍学生阅读训练模式评介被引量：9
- 2004年
- 阅读训练是听觉障碍学生教育的重点内容 ,历来受到关注。本文介绍了要素式的阅读控制模式、强调环境作用的全语言阅读模式和关注个体特点的阅读互动补偿模式 ,并对三种模式进行了评介对比。结果发现三种模式各有优势 。
- 袁茵杨旭
- 关键词：听觉障碍学生教学评价
- 特殊教育教师继续教育实效与建议被引量：2
- 2017年
- 教师教育是提高特殊教育教师队伍质量的有效手段,继续教育是主要途径。特殊教育教师继续教育主要指对在岗、在职的特殊教育教师进行的各种专业培训。特殊教育教师继续教育实效表现为:继续教育受到多方认可和支持,提高了教师的专业化水平,解决了特殊教育实际问题,内容不断创新。特殊教育教师继续教育要确保教育目标与教育实际需要相联系,推进特殊教育教师专业发展的可持续性;完善相关政策,寻求多方支持;教育内容进一步科学化,满足特殊教育不断发展的需要;不断改进继续教育的形式与方法,提高继续教育质量。
- 袁茵
- 关键词：特殊教育教师继续教育实效
- 特殊教育课程改革应处理好的几个关系被引量：2
- 2010年
- 特殊教育课程改革以"以人为本"为理念,以最大限度地开发教育对象的潜能,促进教育对象的全面发展为最终目标,为特殊教育带来了教师与家长、教师与学生、学生同伴间等教育关系的变化。处理好这几个关系是特殊教育课程改革的重要内容和保障,建立教师与家长的合作关系、教师与学生的互动关系、学生同伴间的互惠关系,保证特殊教育有序、有效、持续的发展,使特殊教育课程改革达到预期目标。
- 袁茵
- 关键词：特殊教育课程改革教育关系
- 对“双刃剑”的审视
- 2006年
- 陈迁
- 关键词：双刃剑艺术技能形象比喻两难境地个人偏好挫折感
- 从随班就读到同班就读:关于全纳教育本土化理论的思考被引量：60
- 2013年
- 本文通过分析随班就读与回归主流、全纳教育之间的理论联系,认为西方特殊教育经历了从回归主流到全纳教育的深刻变化;对应西方回归主流走向全纳教育的趋势,我国特殊教育理论应该在随班就读模式的基础上走向与全纳教育理念一致的"同班就读"。如同随班就读是我国特殊教育实际和西方回归主流思想相碰撞的产物一样,同班就读是我国对国际全纳教育理论趋势的中国式回应,是西方理论与中国国情之间的嫁接、冲撞与融汇,是基于文化嫁接之上的再生成。
- 邓猛景时
- 关键词：随班就读全纳教育本土化
- 植根于生活的教育才是真正的教育——走出孤独症教育的误区被引量：2
- 2012年
- 孤独症的医学研究与教育康复在我国已经走过30年的历程,回顾和总结所取得的成就与存在的误区,对于未来的孤独症教育干预的发展具有警示和借鉴意义。本文在肯定我国孤独症教育康复研究取得成果的基础上,对我国孤独症教育康复实践中存在的一些误区进行了分析,提出孤独症教育应在教育内容、教育环境、家庭参与等方面植根于生活,融入生活。
- 陈更娟于松梅
- 关键词：教育误区生活化教育
- 听障者语言沟通法的历史演变被引量：8
- 2004年
- 张宁生
- 关键词：聋教育沟通方法
