辽宁师范大学国际文化交流学院
- 作品数：40 被引量：279H指数：10
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- 韩国留学生学习被动表述的偏误分析被引量：13
- 2004年
- 韩国留学生使用被动表述时常常会出现偏误的现象,其产生偏误的主要原因为:受其母语负迁移(negative transfer)的影响;留学生在使用被动表述时出现了过度泛化现象.在教学中为避免偏误我们应该采取行之有效的教学法.
- 王振来
- 关键词：韩国留学生偏误分析负迁移教学方法
- 对外汉字教学与汉字规范问题被引量：6
- 2004年
- 本文从语言规范化的角度 ,探讨对外汉字教学问题。介绍了与对外汉字教学相关的汉字规范标准。强调对外汉字教学必须教授规范汉字 ,在正式教学中 ,不向外国人教授不规范汉字。例举了对外汉字教学中存在的常见的字音和字形不规范现象 ,分析了原因 ,提出了解决问题的途径。
- 李宝贵
- 关键词：对外汉字教学规范汉字不规范现象
- 被动表述的动补结构分析被引量：2
- 2009年
- 考察进入被动表述式的补语小类,论述结果性补语与有标记被动表述式的语义特征表达具有相宜性。分析有标记被动表述式的补语句法结构和语义、语用特点,探讨有标记被动表述式补语的制约条件。
- 王振来
- 关键词：动补结构语用特点
- 试论对外汉语教学学习主体的特点被引量：1
- 2004年
- 对外汉语教学学习主体有其特殊性。本文从学习者的文化背景、认知方式和情感因素三个方面,分析了学习主体的特点,提出对外汉语教师应充分重视学习主体的特点,采取灵活多样的教学对策,因材施教,从而有效地发展学生的汉语交际能力,提高教学的质量和效果。
- 李宝贵
- 关键词：教师因材施教情感因素对外汉语教学交际能力学习者
- 韩国留学生“把”字句偏误分析被引量：17
- 2004年
- 本文把直接或间接搜集到的韩国留学生“把”字句偏误形式 ,进行归纳 ,并按偏误性质把它们分为成分遗漏、当用而不用、不当用而用、语序错误四类。并以这四种类型为基本框架 ,对韩国留学生学习汉语的“把”字句偏误现象从正反两方面例证进行详细解析。
- 李宝贵
- 关键词：韩国留学生偏误分析
- 关于澳大利亚、新西兰华文教学现状的思考被引量：3
- 2004年
- 随着澳大利亚、新西兰新移民政策的实施以及政府鼓励发展多元文化,华文教育掀起高潮。目前,中文学校如雨后春笋。因而,华文教学师资力量急待培训、改善;教学观念需要转变。在教学方法和教材的使用等方面的因地制宜、灵活把握等都是切实提高华文教学质量的有效保证。
- 胡丹
- 关键词：华文教育师资培训教学模式交际化
- 重蹈失败的女性历史——以《红玻璃的故事》、《玫瑰门》、《无字》为例论悲剧的女性宿命被引量：7
- 2004年
- 女性在历史与现实中的生存图景、命运际遇呈现出的失败姿态展示了悲剧性的女性宿命。这样的主题在以女性代际延续为主线的小说中得到更加完整的阐释。一些满怀焦虑的女作家从母系的发展脉络中发现并感受着女性人生的不幸与惨败 ,在她们的笔下是充满困惑的文本 ,留待我们解读并为此寻找出路。萧红的《红玻璃的故事》、铁凝的《玫瑰门》及张洁的《无字》三部作品就从女性生命历程的视角展示了女性不幸的人生遭际 ,使女性的悲剧历史以形象的方式得以展现。
- 马琳马宇菁
- 词语的“不可能特征”与悖谬性结构
- 2005年
- 悖谬性结构词语,其语义认知基础是词的“不可能特征”,具有合语法而悖于认知原型的语义结构特点。悖谬性结构的词语能表达诸如荒谬、奇异等多种社会认知意义,是一种具有创造性和实用性的词语组合方式。
- 张道新
- 关键词：词语语义认知
- “高原期现象”与对外汉语教学被引量：7
- 1998年
- 金志刚
- 关键词：高原期现象对外汉语教学第二语言学习书面表达能力目的语成段表达
- 《死水微澜》主题史诗性探源被引量：2
- 2001年
- 《死水微澜》主题的史诗性及其美学范式的形成深受法国文学的影响。其批判地吸收、理想的写实的主旨以及反映历史恢宏画面的史诗模式 ,创作人物的独特的审美视角和描写的艺术手法 ,都明显地烙印着法国自然主义文学的痕迹。中国文学传统的史诗精神予李人以潜移默化的影响 ,不容忽视 ,相对地 ,《死水微澜》中体现的法国文学的影响更为直接、明显 ,具有决定性意义。
- 胡丹
- 关键词：《死水微澜》史诗性美学范式
