建阳市实验小学
- 作品数：82 被引量：12H指数：2
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- 错题摘抄本,小学数学教学“双赢”密钥
- 2012年
- 教学是教与学的双边活动,教师的教学投入与学生的理解接纳是教学是否高效的决定因素.学生的错误不能单纯依靠正面的示范和反复的练习就得以纠正,必须是一个发自内心的"自我否定、自我改正"的内化过程.引导学生建立"错题摘抄本"这把密钥,实施记录策略、分析策略、改错策略、使用策略,对错题进行科学管理与利用,让教师教得有效,学生学得轻松,最终实现教与学的"双赢".
- 雷福明
- 关键词：错题摘抄纠错教学双赢
- 尊重学习主体,让课堂灵动起来
- 2014年
- 《数学课程标准》指出＂数学教学活动必须建立在学生认知发展和已有的知识经验基础上＂＂学生的数学学习活动是在教师组织、引导下的自我建构和自我生成的过程＂。教师尊重学生的生活经验和知识基础,准确把握学生的数学学习起点,合理处理教材,正确定位教学目标,是有效突破教学重难点、提高课堂教学效率的关键。那么,我们如何在教学中及时捕捉来自学生的资源,尊重学生已有的知识经验,让数学课堂灵动起来,使课堂教学彰显动态生成的活力呢？
- 饶锦全
- 关键词：数学教学活动数学学习活动教师组织鸡兔同笼三角形面积
- 把握“意外”，直面生成
- 2010年
- 近年来，福建省建阳市教育局教师进修学校为加大对农村小学教师的培训步伐，选取本市的名师、学科带头人、教坛新秀等优秀教师，成立了“兼职培研员”队伍，利用周末和暑期时间，为本市各农村小学送研下乡。今年暑假，笔者有幸承担了一节公开课教学任务，执教北师版三年级上册第一单元《小树有多少棵》一课，课堂上的一些意外，让我反思之后获益颇多。
- 吴丽英魏生顺
- 关键词：农村小学教师学科带头人优秀教师教学任务
- 让数学情境设置更有效——由几个教学片段引起的思考
- 2011年
- 《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”设置情境要注意以下三个方面。
- 黄慧华
- 关键词：教学片段数学情境《数学课程标准》数学教学
- 多＂管＂齐下，让拼音教学情趣盎然
- 2011年
- 汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它既是帮助小学生识字和学习普通话的有效工具，也是低幼认知衔接的桥梁和纽带。但对刚入学的儿童来说，掌握汉语拼音有一定的难度。如何针对初入学儿童的身心特点，让学生轻松愉快地学习拼音呢？笔者认为，只有在教学实践中，找准训练的“根”与“点”，充分调动学生的眼耳口脑手，多“管”齐下学习拼音，激活学生的智慧，才能把这枯燥的符号变为活跃的小精灵，并从中发展学生的语文能力。
- 白锦红
- 关键词：教学情趣入学儿童身心特点语文能力
- 先学后教 当堂训练——数学课教学模式初探
- 2013年
- “先学后教，当堂训练”是融目标教学，尝试教学，成功教育为一体的课堂教学模式，它体现了学生为主体，教师为主导的最优化的课堂教学。一切从学生学习实际出发而制定、调整教学策略，全过程让学生学，全过程让学生读，全过程让学生思，全过程让学生去实践，让学生自主学习，学会学习。“先学后教当堂训练”充分体现学生的主体性原则，因材施教原则和循序渐进原则。
- 邱素红
- 关键词：先学后教当堂训练小学数学
- “个性化作文”教学初探
- 2001年
- 黄桂美吴爱玉
- 关键词：个性化作文教学初探作文教学大柏地
- 让学生练就一双“数学的眼睛”
- 2009年
- 数学课程标准诠释了数学教学源于生活、寓于生活、用于生活的理念。明确指出，好的数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发．提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。但是，对于更多的学生来说，他们学习数学的基本过程就是听课、看题目、写作业，如此而已。
- 张华英
- 关键词：眼睛数学课程标准数学实践活动知识背景数学知识
- 从细处入手,提高计算教学的有效性被引量：1
- 2014年
- 计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,注重算理和算法教学并处理好它们之间的关系以及培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.我们必须从细处入手,深入研究教材,加强教学研究,坚持不懈,持之以恒,以最终实现提高计算教学的有效性这一重要目标.
- 饶锦全
- 关键词：算理熟练
- 把握动态教学 展现学生真我
- 2007年
- 文学作品内涵意蕴朦胧,可多义诠释,意象空间广阔,令人联想丰富。语文教学以文学作品为范本,教与学的过程同样应具有上述特性而不能死水一潭、直白僵硬。面对几十位活泼的生命个体的课堂教学,应以提高他们的文学素养、心灵素质以及具有创造性的个性思维和能力为目的。作为教学组织者。
- 谢志红
- 关键词：动态教学文学素养文学作品生命个体课堂教学
