江苏省淮阴中学
- 作品数：2,413 被引量：1,114H指数：9
- 相关作者：周林妹张元贵于斌刘学飞张东风更多>>
- 相关机构：淮安市教学研究室江苏省清浦中学南京师范大学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目国家社会科学基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学理学经济管理更多>>
- 让“封闭”的高中数学题“开放”
- 2014年
- 长期以来,高中数学教学就是做大量的习题.这些数学题具有一定的形式,显得很"封闭".所谓的"开放题"是一种具有某种特殊形式的数学题,其实它与一般的数学题具有同样的教学价值.但是,开放型的题型有利于培养学生创新思维与实践能力,为高中数学课堂教学注入了生机与活力.那么,我们如何把一些所谓的"封闭"题变得"开放"呢?一、结合实际教学,让数学问题充满趣味《高中数学课程标准》中强调:"
- 王加伟
- 关键词：数学题数学问题教学价值数学学习活动数学学习过程
- 我和表哥
- 2012年
- 我表哥高挑的个子，小麦色的皮肤，坏坏的浅笑，常穿紧身的黑色牛仔衣，极爱耍酷，我总是称呼他为“老哥”。我这老哥，异常灵敏聪慧，可惜，他的学习成绩并不是很好，聪明才智都给了篮球和电脑，因此被公认为是我们家里的“反面教材”。说实话，我对老哥“不务正业”的历史毫无兴趣，更懒得听大人们的古板说教，倒是和他打得火热。其实啊，我这老哥，虽然学习不顶尖，但是人格魅力却是无人能敌的哦。
- 董玥
- 关键词：中学生作文语文学习
- 以生为本,探究高效数学课堂
- 2019年
- 新课改背景下,数学课堂教学的主体已经发生了很大的改变,由以往的以教师为中心,变成了现在的以学生为中心.因此,在数学课堂教学中,教师要注重从学生的角度开展教学,激活学生探究学习意识,充分开发、利用学习资源,促进学生积极参与课堂,让学生体验学习,从而实现高效课堂.一、创设探究情境,激活学生探究意识学生作为课堂的主体,教师教学中要注重为学生提供自主学习的机会,以促使学生进行探究学习.课堂教学中,教师可以结合具体教学内容,巧妙地创设探究情境,激活学生的自主探究意识,实现高效的数学课堂.
- 贾婕
- 关键词：等比数列数学课堂数列通项公式以生为本
- 基于课程标准的语文审美教育浅谈
- 2020年
- 感悟语文审美教育,既符合审美对象的特点,又尊重了学生的主体地位,因而能充分调动学生的审美欣赏、审美创造的积极性。在语文审美教育中,以感悟为手段,复活课文,让学生进入课文所描写的境界中去感悟,由此获得审美享受,激发审美创造欲望。
- 陈甜甜
- 关键词：课程标准审美教育审美感悟
- 简析历史课改中的“形式主义”现象
- 2013年
- 目前中国各地都在实施新课改,教育者较多思考着如何实施新课改的一些策略问题,却较少关注目前中国实施新课改的成效到底如何,新课改的目的是否确实达到之类的问题。作为一名历史教师,笔者仅就自己切身的所观所想谈一谈历史课程改革中的＂形式主义＂现象,因为这种现象较为普遍而且直接影响了中国历史课改的效果,甚至导致了某些地区历史课改实质性的失败。
- 秦洋
- 关键词：历史课改形式主义历史课程改革历史教师教育者
- “导数知识”在2007年高考综合题中“大显身手”
- 2007年
- 从2007年全国各地的高考命题来看,利用导数的相关知识解决综合题乃至压轴题仍是高考命题的热点之一。举例说明:(一)利用导数的几何意义解题例1.(2007江苏卷)在平面直角坐标系xoy中,过y轴正方向上一点C(0,c)任作一直线。
- 皇甫立同
- 关键词：相关知识平面直角坐标系公共点
- 技术辅助实验 问题串联思维——关于“汽化”一节课的思考
- 2020年
- 本文通过DIS传感器和电脑外接摄像头的组合让学生直观观察水的沸腾实验,并且通过录像回放、慢放功能让学生清晰观察水沸腾时气泡的变化。通过对问题的进一步思考引导学生理解如何设计实验来说明蒸发吸热。通过情景设置和问题追问顺利描述蒸发和沸腾的定义。
- 沈达伟
- 关键词：汽化DIS
- 培养批判思考能力,提升学生生物学习能力
- 2018年
- 高中生物课程标准里明确规定要倡导学生的探究性学习方式,要突出学生创新精神和实践能力的培养,这些都是提升学生生物科学素养的基本条件,而探究性学习方式以及创新精神和实践能力的前提和基础就是学生的批判思维。学生在学习的过程中,依据自己的知识和经验对当前的问题提出合理的质疑和批判,然后才有探究、实践和创新。因此培养学生批判思维的精神,提高学生批判思维的能力,是高中生物教学的重中之重。一、创设教学情境。
- 周怀春
- 关键词：课堂教学高中生物批判思维探究性学习方式问题情境知识视野
- 浅议初中物理教学中的探究式教学
- 2015年
- 新的课程理念提出将课堂交还给学生,让学生成为学习的主人。而探究式学习法是实现学生成为学习主体的重要途径。初中物理学科是发展学生良好素质、培养学生科学创新品质,激发学生创新潜能的重要学科,在初中物理教学中,实施探究式教学无疑是适应新形势、落实新课程理念的一种最佳方法。
- 冯春雷
- 关键词：初中物理教学教学效果教师组织
- 以发展性教师评价促进教师职业发展被引量：1
- 2007年
- 教师评价有奖惩性教师评价即传统性教师评价和发展性教师评价两种。20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摒弃以奖惩为主要特征的教师评价体系，推行发展性教师评价，受到了教师的普遍欢迎。发展性教师评价在90年代中期引入我国，近几年来，随着新一轮课程改革的实施和不断推进，发展性教师评价因其以教师的主体发展为目标，提倡教师的积极参与和双向互动而引起教师和管理者的广泛重视．并逐渐成为教师评价的一种趋势。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的分析与反思。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。”
- 张元贵李巍王鲁捷
- 关键词：发展性教师评价教师职业发展《基础教育课程改革纲要(试行)》奖惩性教师评价教师评价体系
