张家港外国语学校
- 作品数：754 被引量：644H指数：10
- 相关作者：徐艳霞李霞张敏亚顾春红支莉娅更多>>
- 相关机构：语文特级教师张家港市教育局江苏省张家港中等专业学校更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字文学理学更多>>
- 函数、导数与不等式的整合
- 2007年
- 函数是高中数学的主干内容，是历年数学高考的考查重点，导数作为选修课而进入新课程，为研究函数提供了有力的工具，也为解决函数问题提供了更为广阔的空间．代数以函数为主干，导数与函数、不等式的结合是“热点”，而不等式的知识具有极强的辐射作用．因此数学高考的新课程卷中，有关函数、导数、方程、不等式的综合题出现的频率高，所占比重较大，不仅对知识的理解和应用有较高的要求，
- 夏锦府
- 关键词：函数问题不等式导数数学高考新课程卷选修课
- 学生有选择不优秀的权利
- 2011年
- 很偶然看到一个故事。
一个欧洲商人在太平洋的一座小岛上,发现一个老者手编的草帽很漂亮,每只售价20比索。商人想要拿一批到欧洲去卖,便问老者：＂如果一次买一万顶,每顶可以减价多少？＂
- 王开东
- 关键词：权利商人
- 大江健三郎的勇气
- 2019年
- 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。一个人要有勇气,才能不自欺,才能承受他人的目光。一个民族,一个国家也是如此。日本作家大江健三郎有一部作品《个人的体验》,文中主人公"鸟"在妻子生了一个患脑肿瘤的儿子之后,开始了一段内心的挣扎过程:如果为这个病重的儿子治病,可能最终人财两空或终生受儿子连累;如果放弃为儿子治疗,拿这笔钱去自己梦寐以求的非洲,可以获得一时的潇洒与轻松自由。
- 张明珠
- 关键词：自拟题目脑肿瘤文体不限勇气
- 浅谈在物理实验中加强学生自主探究能力被引量：1
- 2010年
- 新课标体现的现代教育思想要求我们的教学要进行改革。在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学。本文仅对在实施新课程四年多的时间里对教材特点的一些分析以及在教学摸索过程中所遇到的问题,提出了在新课标背景下实施通过实验进行自主探究性教学的几点思考和体会。
- 顾建娅
- 古诗词教学路径及策略探析
- 2022年
- 古诗词是高中语文教学中非常重要的内容,古诗词教学对学科综合素养有积极的培育作用.但是当下古诗词教学并没有引起足够的重视,教师和学生的积极性都有不足.本文从古诗词教学的意义、问题、教学策略三个方面进行分析,对当下古诗词教学过程中学生、教师、教学方法存在的问题进行分析,并有针对性地提出了教学的多样性和学习的主动性等两种教学策略,以优化古诗词教学.
- 陈红
- 关键词：高中语文古诗词教学教学路径教学策略
- 优化教学过程,构建高效数学课堂
- 2022年
- 优化教学过程,构建高效数学课堂是当前一线教师的永恒追求。文章研究者结合多年的数学教学实践,提出构建高效数学课堂的策略:情境创设,把握高效课堂之根本;活动设计,领悟高效教学之依据;练习设计,求索高效教学之灵魂。
- 朱晓
- 关键词：高效课堂情境创设课堂练习
- 谈初三化学课改后实验课的教学
- 2023年
- 新一轮课程改革后的教学模式和教学要求产生了明显的变动,为了实现与时俱进,教师需要注重多种现代化教学策略的整合利用,深入剖析新课改的基本内涵,抓住新的改革核心分析新要求、新标准以及新内容,实现多措并举。对于初三化学来说,新课改之后的实验课教学要求更加严格,教师需要深入分析实验内容、实验目的以及实验要求,选择契合学生主体诉求的教学对策,充分凸显实验课的育人价值及优势,确保学生实现内化于心、外化于行。
- 周旻洋
- 关键词：初三化学新课改实验课教学
- 高考英语阅读理解常见问题解答被引量：2
- 2005年
- 阅读理解是高考英语科的必考题型，约占试卷总分值的三分之一。这部分的成绩直接关系到考生能否在英语科考试中取得高分。因此，大家都想知道，高考阅读理解的关键是什么？如何提高答题能力？是否有应试技巧？本文以问答的形式来回答这些常见问题，介绍快速阅读、精确捕捉信息、抓住中心大意、归纳事实、推理猜测等英语阅读和应试技巧。
- 朱俊爽
- 关键词：高考英语阅读理解题解题技巧
- 构建中小学英语教学“一条龙”体系——从张家港市基础教育阶段英语教学衔接研讨会谈起被引量：5
- 2008年
- 本文追溯了英语教学“一条龙”体系的由来，探究了中小学英语教学一体化的可行性，分析了当前基础教育阶段英语教学衔接过程中存在的主要问题，并提出了解决问题的途径。
- 葛文山马玲芳张萍
- 关键词：衔接教学
- 电磁感应能量转换中易错概念辨析
- 2009年
- 法拉第电磁感应定律揭示了变化磁场产生感应电动势和感应电流的规律。然而在电磁感应现象中，能量转换关系同样是严格地遵循着自身的规律的。即需要搞清楚电磁感应产生的电能是由其它什么形式的能量转化而来的，这些电能又转化成了什么形式的能。但笔者在教学过程中发现，学生往往没有建立磁场能的概念，而且对外力克服安培力做功理解得不够透彻，从而造成题目的错解。以下通过几个具体例子来指出一些学生易错之处，以及如何有针对性地在教学上加以改进的措施。
- 刘晓艳朱炯明
- 关键词：法拉第电磁感应定律概念辨析能量转换电磁感应现象变化磁场感应电动势
