东北师范大学南湖实验学校
- 作品数：158 被引量：232H指数：8
- 相关作者：周立志刘佳王丽华刘海明项洪丽更多>>
- 相关机构：北京师范大学南湖附属学校南京师范大学教育科学学院浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学文学更多>>
- 围观天下
- 2014年
- 【加油站】
在第51个学雷锋纪念日里
今年的3月5日，是第51个学雷锋纪念日。全国各地的共青团、少先队积极开展学雷锋活动，并推进学雷锋活动向常态化发展——
- 关键词：学雷锋活动纪念日共青团少先队常态化
- “带余除法”课堂教学案例中的数学化过程
- 2015年
- 师：上课之前，老师想和大家一起玩一个“猜猜看”的小游戏。教室后面有一些小柜子，老师给每个小柜子编了号，1-39号。你们随便说一个号码，我就能说出是什么颜色的，你们信吗？我们试试看!（柜子的颜色排列是“红蓝橙灰红蓝橙灰红蓝橙灰……”）
- 刘佳汲长艳孔凡哲
- 关键词：教学案例带余除法数学课堂小游戏上课
- 周长概念形成中的数学化案例被引量：1
- 2015年
- 北师大版《数学》三年级上册“什么是周长”第一课时。1．结合具体情境，通过问题驱动，借助直观操作活动，让学生在观察、比较、感受、体验、归纳中理解周长的含义。2．通过描一描、围一围、量一量等多种形式，使学生进一步加深对周长含义的理解，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”等思想，培养学生的空间观念。
- 汲长艳朱国荣
- 关键词：《数学》
- 从关联的视角启发学生“怎么想”——以一道中考填空题的解法为例
- 2019年
- 波利亚说:'掌握数学就意味着善于解题.'[1]可见,数学教学应大力关注解题教学.但在当下许多课堂中的解题教学仍以'题型+技巧'(章建跃语)的方式开展,多数教师在进行解题教学时主要侧重于展示教师的解题过程,而不是侧重启发学生怎样想到这样的解法,教师的解题教学的着力点还停留在'怎么解'而不是启发学生'怎么想',最终的结果是教师讲了一遍又一遍,而学生经常'讲过的题目还是错'.
- 周立志
- 关键词：填空题正切值解题教学和角公式勾股定理
- 基于学科核心素养的体育课堂教学评价策略研究被引量：3
- 2020年
- 在体育学科核心素养视角下对体育教学评价内容标准及改进策略进行研究,从体育品德与情感、运动技能与习惯、健康知识与行为三个维度探讨具体化、可操作的内容评价标准,同时提出终结性评价与过程性评价相结合、客观评价与主观评价相互补、定量和质性评价相统一的体育教学评价策略。并且提出评价主体是多样而非单一、评价结果是相对而非绝对、评价指标权重可浮动的具体实施建议。旨在为体育教学评价的相关研究提供新的思路,为实施“体育学科核心素养”的体育课堂教学评价提供一定的方法借鉴和理论参考。
- 徐庆涛
- 关键词：体育体育课堂教学评价
- 中学生艺术课程学习情境动机的关联性研究与分析——以东北师范大学南湖实验学校八年级学生为研究对象
- 2014年
- 动机是人们指向某一目标,激发或抑制某个行为的愿望或意向。学生在进行艺术课程的学习时同样也会产生各自的运动动机。作者分别调查研究学生在学习舞蹈、音乐、美术等课程时所产生的动机,以及动机对学习状态、效果的影响。研究结果显示学生在学习不同的课程时内心所产生的学习情境动机是不同的,教师在教学时所采用的教学方法要"因课而异"。情境动机维度之间的相关性研究显示,学生在学习同一课程的过程中学习情境动机的四个变量维度呈高度相关。回归分析显示"内部动机"可与"缺乏动机"与"鉴别原则"互为显著预测。"外化原则"与"鉴别原则"互为显著预测。本文有助于教师更深入的了解学生的内心情况,使艺术课程教师在教学过程中可以更为准确的选择正确的教学方法进行教学,提高教学质量,提高学生的运动动机。
- 刘迪张勋
- 关键词：艺术动机艺术课程课程教学
- 中小学教师教学自主权的现状调查与改进策略被引量：5
- 2016年
- 教学自主权是教师专业自主的核心内容,包括教学内容再生产、教学方法重构、课堂评价标准革新等多个层面。针对吉林省A、B两市的四所学校的调查发现:当前中小学教师教学自主权总体水平较高,内部差异较小,但教学内容再生产能力相对薄弱;教师的教学自主权水平与其教龄基本呈正相关;不同任教年段教师教学自主权存在显著差异,高中教师教学自主权水平较低,并与小学、初中教师间存在显著差异;教学自主权在性别和学历上不存在显著差异。教学自主权水平的提高,需要教师内生性力量增长与外在性条件支撑相结合,具体包括:以典型案例为载体,以参与式的互动培训、教研为主渠道,有针对性地提升教师的课堂专业技能;优化各级教师培训质量,进一步凸显实践取向;弱化教学功利取向,将追求优质高效课堂与提升课堂教学实践智慧融为一体;重组教师教育课程体系,将《教师专业标准》的内涵切实物化为可操作的实践本领,促进教师职前培养、职后培训真正走向一体化。
- 潘婉茹孔凡哲史宁中
- 关键词：教学自主权中小学教师
- 聚核跨界:“五向课程”学习新样态被引量：1
- 2020年
- 中国学生发展核心素养的发布为培养什么样的人奠定了一个基调,作为基础教育主阵地的学校如何开发课程,是培养学生核心素养的关键路径和载体。东北师范大学南湖实验学校作为一所九年一贯制学校,依据中国学生发展核心素养要求,建构了学校“五向目标”;围绕“五向目标”建构“五向课程”;立足“聚核跨界”,探索“五向课程”实施的新样态。“五向课程”实施新样态与传统课堂有机结合起来,与人工智能、物联网、泛在学习、云计算、大数据等多元平台相结合,营造学习新环境,将核心素养进行校本化表达和实施。
- 刘学兵刘帅
- 关键词：基础教育
- 在理念物化的过程中促进学生发展
- 2012年
- 2011年版课标作为实验版课标的修改、完善和发展，在教学方面，既有继承，又有发展。“继承”，不仅包括传承实验版课标所界定的教学观与教学建议，而且包括对中华传统文化中某些精华内容（诸如启发式、因材施教）的传承；“发展”主要包含教学观和学生观的发展。
- 孔凡哲胡威
- 关键词：中华传统文化教学建议因材施教教学观学生观
- 二胎来临,关注头胎心理
- 2021年
- 为改善我国人口结构,2016 年实施“全面二胎政策”。在此背景下很多家庭选择二胎,二胎的到来使原有家庭结构发生了变化,面对突如其来的变化作为家中的独生子女的儿童,二胎到来可能会给头胎带来心理上的波动。因此了解头胎儿童心理变化,调节儿童心理,让儿童更好地适应和接纳尤其重要。
- 郭军
- 关键词：心理变化
