华中师范大学中小学发展研究中心
- 作品数：35 被引量：223H指数：5
- 发文基金：国家社会科学基金淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金湖北省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 兴趣德育:德育的另一种可能被引量：2
- 2019年
- 兴趣德育是以学生感兴趣的活动为基础而进行的德育。其提出基于三点考虑:一是传统德育面临困境,二是当代教育应该关注儿童的兴趣,三是兴趣的德育价值还没有得到足够的重视。兴趣德育的基本特征表现为:以活动为基本方式,以学生为核心主体,以生成为基本过程。为了更好地实践兴趣德育,可采用活动化、儿童化、趣味化和选择性等实践策略。
- 罗祖兵程丽芬
- 关键词：德育
- 学习信仰:内涵、价值及其培养方略被引量：1
- 2022年
- 学习信仰是占主导和统摄地位的学习信念在学习者心灵至深至隐处的凝结与升华,是学习者深刻体认学习的最高价值后,对该价值以及能够体现该价值的相关主张或理念形成的一种极其尊崇、瞻仰、执着不渝的精神追求状态。正确、积极的人生观、价值观、知识观以及“超验性”体验的获得是学习信仰得以建立的基本条件。学习信仰不仅有助于增强学生的学习动力,还有助于拓展学生的学习深度、培养学生的健全人格。为帮助学生建立崇高且牢固的学习信仰,教师可以采取以下策略:利用圣贤教育文化,建立“学为圣贤”远大志向;广泛采用哲理化教学,转变“有知无道”错误知识观;系统渗透“学习学”知识,全面提升综合“学养”;积极开展仪式教育,引导心灵“至诚皈依”;自觉践行“修道之教”,努力促成“以信启信”。
- 罗祖兵赵丹
- 关键词：学习内驱力信仰教育学习信念
- 学习中心教学:我国课堂教学现代化转型的取向
- 2022年
- “学习中心教学”为何能成为我国课堂教学现代化转型的取向?我们可以从很多方面对这个问题进行分析--从“扎根中国大地办教育”的立场观察,学习中心教学思想的提出,既是对我国改革开放以来教学改革经验的延续与拓展,也是对新时期我国教育现代化和高质量发展背景下课堂教学实现现代化转型要求的回应。
- 陈佑清
- 关键词：课堂教学教学思想
- 学习中心教学过程组织的基本特征
- 2022年
- 理解“学习中心教学”在教学过程的组织或安排上具有何种特征,是推进学习中心教学应把握的重要问题。为此,我们需要探讨,相比于传统的以教授为中心的教学过程组织,学习中心教学过程的组织发生了哪些变化,其基本特征是什么。
- 陈佑清
- 关键词：教学过程组织
- 观察学习的类型、过程及其教学组织
- 2016年
- 本文通过在武汉市武昌区红岭小学开展的＂小学生观察学习过程研究＂。集中探讨观察学习的类型、观察学习过程的组织、观察学习效果的影响因素及其提高策略等几个方面的问题。一、观察学习的主要类型班杜拉提出和研究的观察学习,主要是指以行为为对象的观察学习。在对观察学习的实验研究中,我们发现,除了行为以外,物体、模型、环境、事件、媒介再现的事物等.
- 陈佑清董晶晶叶如丹
- 关键词：教学组织影响因素班杜拉课堂教学教学活动
- 突出个性：普通高中综合素质评价的应然价值取向被引量：16
- 2015年
- 普通高中综合素质是以全面发展为价值取向还是以个性发展为价值取向,是正确进行综合素质评价的前提。当前的综合素质评价以全面发展为价值取向,结果导致评价指标难周全、观测点赋值困难、评价结果难合成、评价工作组织困难等一系列困境。促进学生全面发展,只是综合素质评价的前提和基础。综合素质评价不能只停留在促进全面发展这个基础之上,应该更进一步,促进学生的个性化发展。以个性发展为价值取向的综合素质评价,应该将鉴赏性评价作为基本的评价方法、将优势领域作为评价的基本内容、将"两端"作为评价结果呈现的重点。
- 罗祖兵
- 关键词：综合素质评价
- 西陵教学改革观感
- 2018年
- 几年前,我曾参加过宜昌市西陵区的一个教育研讨活动,印象深刻的是参观西陵区的几所学校,从中直接感受到了西陵人在教育教学改革方面的雄心与作为。通过近几年直接感受和间接认知,我对西陵的教学改革形成了如下的观感:西陵区的教学改革追求体现了我国课堂教学转型的大势西陵区的教学改革有自觉而明确的指向和追求。针对传统课堂“只见教师不见学生”的弊端,该区提出课堂教学改革总体目标是创建“现代课堂”,其核心价值追求是实现“学为第一,教助学成”。
- 陈佑清
- 关键词：教育教学改革课堂教学改革传统课堂教学转型现代课堂
- 学习中心教学的教学设计
- 2022年
- 由于学习中心教学在教学过程的组织上突出以学生学习为中心,所以它对教学活动设计的要求与教授中心教学有很大的不同。落实学生学习中心的教学设计要遵循特定的原则。一、学习中心教学的过程特征及其教学设计要求学习中心教学对于教学过程形成的总的观点是:教学过程是教师通过教导学生能动参与和独立完成学习活动,从而促进学生学习与发展的过程。其中,学生参与和完成的学习活动是落实学生素养发展的基本机制和根本原因,教师的教导是引起学生参与和促进学生完成学习活动的外在条件和辅助手段。这种对教学过程的理解建立在这样的假设之上:教导和学习是既有差异又有联系的两种相对独立的活动。
- 陈佑清
- 关键词：教学活动设计教学设计
- 学习中心教学中的学生合作学习问题
- 2022年
- 学习中心教学强调以学生学习为中心。这里所说的学生学习不仅指个体的自主学习,还包括学生之间的合作学习。在学习中心教学中,合作学习的组织与运用是一个难题。一、合作学习在学习中心教学中的功能表现在学习中心教学中,合作学习的功能既表现在对学生身心发展的直接影响上,也表现在对学生学习过程的作用上,同时对解决学生学习的个体差异问题也有特殊意义。
- 陈佑清
- 关键词：学生合作学习学生身心发展学生学习过程
- 反思学习的含义及过程被引量：1
- 2015年
- 反思学习是指学习者以自身经验、活动或身心结构为对象，以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行的学习。反思学习的过程实际上是行动（经验）与探究性的思考之间的关联与互动的过程。这一过程是由多个环节构成的。学生的反思学习可通过多种途径展开，并可利用多种手段对其进行促进。
- 陈佑清曾莉
