张军征
- 作品数：45 被引量：218H指数：9
- 供职机构：山西大同大学教育科学与技术学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题山西省教育科学“十一五”规划课题山西省普通本科高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 现状与反思:社会性软件国内教育应用研究十年被引量：5
- 2013年
- 2003年国内开始了关于社会性软件教育应用的研究,十年的研究历程积累了大量的研究成果。文章采用文献计量法和内容分析法,以发展的视角分析了不同时期的研究重点,分类梳理了研究内容,并对其研究弱区做了深刻反思与前景展望,希望推动社会性软件教育应用研究的发展。
- 王永花殷旭彪张军征
- 关键词：社会性软件教育应用
- 小学英语教育游戏界面信息传达探究
- 本文结合实例从动机激发、游戏操作和教学内容处理3个方面对小学英语教育游戏界面信息传达进行分析,目的在于运用教育游戏吸引学生的注意力,使教学目标和游戏内容很好地结合,为学生提供一个便于理解和操作的环境.总的来说，从学习动机...
- 高晓晶张军征
- 关键词：小学教育教育游戏课程改革
- 文献传递
- 农村教师信息化教学能力发展问题及培训改进被引量：4
- 2009年
- 为了更有效地促进农村教师的专业发展,在调查研究的基础上对山西省农村中小学教师信息化教学意识、基本信息技术技能、信息化教学设计及实施能力等三方面信息化教学能力发展现状及其发展的内外部阻碍因素进行了分析,并从农村教师信息化教学能力的培训内容设计(注重全面性、针对性)、培训方式方法(注意灵活性、多样性)、培训评价(多元评价)三方面阐述了在培训实施过程中的相应改进措施。
- 樊文芳张军征
- 关键词：农村教师专业发展信息化教学能力
- 基于绩效技术的教师信息化专业能力发展的分析与干预被引量：1
- 2013年
- 促进教师专业发展和加速教育信息化建设,迫切要求提高教师信息化专业能力。本文从绩效技术的视角,分析导致教师信息化专业能力发展差距的原因。信息化环境因素分析涉及信息支持、工作环境和动机作用,教师个人因素分析包括信息技术技能与知识水平、信息化教育的个体能力和动机因素。在此基础上,提出促进教师信息化专业能力发展的干预措施,包括学校信息化环境创设、教师个体的咨询和指导,以及培训的改进。
- 张军征
- 关键词：绩效技术教师专业发展信息化
- 《计算机病毒》教学游戏的设计
- 2012年
- 针对中小学信息技术课程当中计算机病毒知识抽象导致教学困难的问题,设计了一款游戏,让学生在直观形象的场景中学习和体验计算机病毒的特征和危害,达到寓教于乐的目的。
- 张成功刘晓莹张军征
- 关键词：教学游戏计算机病毒
- 支持科学课程探究学习的实验模拟的交互因素分析被引量：1
- 2011年
- 科学课程教学中利用软件模拟实验是探究学习途径的有益补充和扩展。文章针对当前实验模拟在交互方面存在的问题,结合课程标准的科学探究要求,分析实验模拟的交互因素,包括学生操作行为、学习支持和系统的反馈,并结合实例提出设计的考虑。
- 樊文芳张军征
- 关键词：科学课程
- 基于绩效评价的农村学校教师信息化教学设计能力培训
- 信息化教学设计能力是教师教育技术能力培训的核心内容，也是培训的难点。文章从绩效评价的角度出发，分析了山西省农村学校教师信息化教学能力的现状及影响其发展的因素，介绍了基于绩效评价的教师信息化教学设计能力培训的过程，开发了培...
- 刘晓莹张成功张军征
- 关键词：中等教育信息化教学教师培训绩效评价
- 关于师范院校开设《信息技术与课程整合》课程的思考被引量：6
- 2007年
- 高等师范学校作为教师教育的重要阵地,要实时的调整教师教育的课程体系以适应时代的发展,随着教育信息化的兴起,《信息技术与课程整合》课程的开设已经成为当前教师教育的迫切所需,作者在近年来研究工作的基础上,从当前师范院校信息技术教育存在的问题入手,结合具体的教学实践,对课程的定位、课程教学内容、结构、教学方式和资源建设等几方面作了深入的探讨,以促进《信息技术与课程整合》课程的有效开设。
- 王丽珍马存根林海张军征
- 关键词：高师教育课程教学研究
- 学习理论对教学设计理论的影响被引量：19
- 2004年
- 本文通过对学习理论与教学设计理论关系的研究发现 ,一方面学习理论制约和影响了教学设计理论的发展 ,具体表现在 :从学习理论的角度提出了教学设计的理论问题并提供了解答问题的方式 ,学习理论为教学设计理论提供了一套措辞方式和新的研究规范 ;另一方面教学设计理论依据自身建设和发展的需要对不同的学习理论进行了接受和选择。
- 刘志华张军征
- 关键词：教学设计理论
- 网上培训(WBT)的基本形式和选择
- 2005年
- WBT是远程职业培训方案的基本组成部分,分为网络个别化培训、网络电子绩效支持系统、网络虚拟异步课堂、网络虚拟同步课堂等形式,分别适合于认知学习的不同目的和类型,以及学习者的需要和条件,本文结合实例介绍这些形式的特点和选择因素。
- 张军征于文
- 关键词：TRAINING
