王淼生
- 作品数：161 被引量：167H指数：6
- 供职机构：福建省厦门第一中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划课题全国教育科学规划教育部重点课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学轻工技术与工程农业科学更多>>
- 透过现象追根溯源厘清本质
- 2014年
- 我校高二数学备课组坚持一周一小测和周末一份小综合强化训练，小测一般在周四上午随堂进行，时间为1节课（40分钟），主要是把本周所学的知识点进行一次检测与监控，及时了解学生掌握程度，以便教师适时查缺补漏并调整教学进度，周末强化训练则把本周所学知识、涉及数学思想、方法及小测中出现的问题集中并有机融于一体，为实现从有效教学迈向高效教学奠定坚实的基础．事实证明，这种“小巧玲珑”的小测及周末强化训练已经取得很好的效果．在一次小测和周末练习中有这样2道试题（下称题1与题2）：
- 王淼生
- 关键词：高二数学教学进度数学思想高效教学
- MPCK视角下的阿波罗尼斯圆及应用被引量：3
- 2016年
- 我在《蒙日圆及精彩应用》2016年《中学数学》（高中版）第3期中主要论述蒙日圆及应用．其实还有一类与蒙日圆齐名，甚至出现频率更高，使用价值更大，这就是著名的阿波罗尼斯圆．坦率地讲，不少教师对此并不熟悉，甚至根本不知道．
- 王淼生
- 关键词：阿波罗中学数学教师
- 基于优化发散思维品质的一题多解——以一道模拟试题为例被引量：2
- 2018年
- 思维是人脑对客观事物本质属性和内在联系的概括和间接反映，而发散思维则指大脑在思维时呈现一种扩散状态的思维模式，主要表现为视野广阔、多维发散，因此发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维．对于数学学科来说，重视一题多解是培养学生发散思维、优化思维品质、激发创新意识及创造力的重要途径．
- 王淼生
- 关键词：发散思维一题多解思维品质模拟试题扩散思维思维模式
- 题在初中 因圆结缘 根在高中——以“2021年广东省中考数学第10题与第17题”为例
- 2022年
- 随着数学学科核心素养落地生根,近年来中考命题呈现初中试题高中化,借以考查理性思维能力,兼顾考查考生高中深造潜能,彰显中考引导、导向功能.通过对2021年广东省中考数学第10题与第17题的源、流追踪,揭示"题在初中,根在高中"的中考命题策略,凸显圆的核心地位,同时提出教学建议.
- 王淼生陈文强
- 关键词：中考试题
- 探究一道选择题的代数解法被引量：1
- 2016年
- 1提出问题
2011年高考全国大纲卷理科选择题第12题，原题如下（以下简称案例）：
- 王淼生
- 关键词：选择题代数解法高考原题
- 读《一道解答存在漏洞的高考题》后感
- 2019年
- 贵刊是笔者的教学航标、精神食粮.笔者是贵刊的忠实读者,长期以来对贵刊每一期每一篇文章都认真拜读并详细推理、论证.拙文[1]有幸与文[2]、文[3]等名家大师的文章发表在贵刊同一期(2019年第3期)的同一个栏目(争鸣.探索).拜读文[2]茅塞顿开,二位李老师高深的学术水平、精湛的专业素养让人仰慕,厘清了长期困扰笔者心中的纠结,在此深表感谢.
- 王淼生
- 关键词：等腰直角三角形大前提联立方程AC延长线
- 站在数学思想的高度实施解题教学被引量：3
- 2018年
- 随着2016年高考回归全国统一命题,研究近年来全国卷试题成为一线教师必修功课.研究这些试题的方式多种多样,或追根溯源,或引申拓展,或变式探究,其中最为直接的方式就是精选一些经典考题作为模拟试题来考查,并在解题教学中揭示隐含的数学思想.
- 王淼生
- 关键词：解题教学数学思想模拟试题变式
- 一类不定方程组相关问题的引申、应用及反思被引量：1
- 2015年
- 某类不定方程组，从纯代数角度解答显得困难时，可以考虑从几何的视角并借助几何背景所蕴含的代数性质来处理，这样处理不仅优美简捷，而且能揭示问题本质。
- 王淼生
- 关键词：数形结合柯西不等式
- 伤其十指不如断其一指——以“解决平面动态四边形相关问题”为例
- 2023年
- 通过深度剖析平面动态四边形中边(角)及相关面积(周长)取值范围(最值)的求解过程,探究解决平面动态四边形相关问题的具体操作流程,提高解题教学效率。
- 王淼生
- 关键词：解题策略
- 例谈基本不等式的变式应用被引量：8
- 2013年
- 仔细研究发现：无论是各国数学奥林匹克，还是国际奥赛试题，都有一个显著的特点：无论这些试题外表包装多么新奇、实质内容多么深奥，它们的“根”都“植在”我们天天见面、似乎眼熟，甚至不屑一顾的教材里．教材是根本，教材是一座宝藏，里面蕴涵着取之不尽、用之不竭的资源．研究教材、吃透教材、整合教材、开发教材才是从容应对所有试题最有效的方法与策略．
- 王淼生
- 关键词：基本不等式变式数学奥林匹克试题蕴涵
