郭宁
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
- 供职机构：浙江理工大学外国语学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育厅科研计划教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 美国加利福尼亚大学院校全面风险管理探微被引量：3
- 2011年
- 外部发展环境的日趋严峻致使美国公立高校的运营遭遇压力与风险,对此,加利福尼亚大学展开了全面风险管理的实践:建立部门全面风险管理运行步骤,整合院校全面风险管理机构网络,针对院校多个工作领域运行风险管理程序。这为治理我国公立高校风险问题提供了有益的观念引导与制度参照。
- 郭洁郭宁
- 关键词：公立高校学校管理全面风险管理
- 教师多模态识读能力的理论探讨与实践生发被引量：3
- 2013年
- 多模态理论的兴起与发展凸显出开展教师多模态识读研究的迫切性。这其中,对教师多模态识读能力的概念界定,科学依据的分析,内涵丰富性的揭示,实践生发路径的探讨是支撑该专题研究的重要基础。故此,本文尝试基于教学设计理论,符号学理论以及认知心理学理论展开对教师多模态识读能力的多元分析与探讨,并从焕发教师的多模态识读意识,激发教师多模态识读行为,支持教师持续教学反思的视角出发,为在实践中生发教师多模态识读能力提供思路与策略。
- 郭宁郭洁
- 关键词：课堂教学环境
- 美国多校园大学风险管理现象解读——基于制度理论的视角被引量：1
- 2010年
- 从制度理论视角来看待美国多校园大学风险管理现象，能使人们了解该现象产生的制度环境因素．以及建立院校风险管理制度对多校园大学规避院校运行风险、提升运行效益所具有的积极意义。这也将为我国公立高校建立有关机制应对风险提供思路。
- 郭宁郭洁
- 关键词：风险管理
- 基于课堂环境的高校英语教师多模态识读能力探析被引量：2
- 2013年
- 开展教师多模态识读能力研究是有效推进教学信息传输效果的基本措施。文章基于教学设计理论来分析教师课堂多模态话语传输过程,界定高校英语教师多模态识读能力的概念。借助于符号学理论来审视课堂环境中教师自身与课堂多模态教学资源的内容,从而对高校英语教师多模态识读能力的丰富内涵给予揭示。在此基础上,尝试从实践层面探讨如何生发高校英语教师多模态识读能力,具体包括:唤起教师的多模态识读意识、通过有效辅导来发展教师多模态识读的实践能力、引导教师基于课堂教学反思来确保自身多模态识读能力的持续发展。
- 郭宁
- 关键词：高校英语教学课堂教学环境
- “我”怎样给学生纠错——关于三位“大英”教师的学习与教学故事
- 2014年
- 本研究以促进英语教师专业发展为出发点、借助于社会建构主义理论的分析框架、通过深度访谈,对三位大学英语教师课堂纠错模式形成过程进行了个案追踪。研究发现教师使用或偏爱某种错误改正模式是与其自身内部因素,其所处的外部环境条件密切联系的。本研究的成果提醒人们应重视教师自身内部因素和已有经历在教师专业发展过程中的作用,并努力为教师的发展创设良好的外部环境。
- 郭宁
- 关键词：教师专业发展社会建构主义理论
- 美国加州大学风险管理初探被引量：1
- 2012年
- 作为美国最顶尖的公立大学,加州大学承载着多重组织使命,这使其院校运营面临各种风险与危机。为此,加州大学从20世纪70年代开始风险管理实践,发展至今,其院校内已构建起完善的风险管理机构网络,运行起适用的风险管理程序,其院校风险管理领域也不断得以拓展。加州大学风险管理的实践成果对重塑我国高校风险管理研究的先导性提供了观念引导,对有效治理我国公立高校风险具有启迪作用。
- 郭洁郭宁
- 关键词：风险管理
