刘云杉
- 作品数：88 被引量：1,153H指数：20
- 供职机构：北京大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律社会学经济管理更多>>
- 我国中小学教师权威状况探析被引量：47
- 1997年
- 我国中小学教师权威状况探析刘云杉南京师范大学教科院一、问题的提起“权威”指社会生活中一种特殊形式的服从。ｍ．韦伯、卢克（Ｌｕｋｅ）认为：尽管社会秩序的基石是以强制为核心的“权力”，但却是“权威”（ａｕｔｈｏｒｉｔｙ）这种建立在立法、意识形态、领导权、...
- 刘云杉
- 关键词：中小学教师教师权威教师状况
- 全文增补中
- 教师课堂角色类型研究被引量：20
- 1994年
- 一、研究目的课堂教学是学校教育的主要活动,也是学生在学校中的个体社会化的主要途径。由于教师与学生之间存在着社会身分与文化知识的“极差”(教师是成人与文化高位者,学生是未成年人与文化低位者)及由此而产生的社会地位“极差”(教师是社会代表者,学生是社会学习者),因此,学生在课堂中的社会化过程必然要受到教师的极大影响。这种影响主要源自教师的课堂角色。而教师作为对学生施加教育影响的正式权威,其社会角色的一个主要范畴便是课堂角色。
- 吴康宁程晓樵吴永军刘云杉
- 关键词：课堂角色言语行为角色类型课堂行为课堂观察
- 教科书中的童话世界——一个社会学视角的解读被引量：7
- 2000年
- 在教科书所呈现出的法定文化中,童话童谣不是“正餐大菜”。童话是人类最初的故事,“祖母”的叙述为孩子建构了“想象的真实”;童谣是记忆中最早的歌谣,它们是孩子最早对世界的体验与描述。教科书中的童话童谣既是“祖母”的声音,又是“童年”的声音,而“祖母”与“童年”都栖居在制度之外,
- 刘云杉
- 关键词：教科书社会学童话世界
- 视域的分歧——大陆与台湾初中语文(国语)教科书比较被引量：18
- 1997年
- 视域(Horizon),是胡塞尔发生现象学的重要概念,通常指一个人的视力范围。本文中的“视域”不仅与生理—物理的“看”的范围有关,更与精神的“观”的场所有关,相当于哲学意义上的“观场”。教科书所提供的“视域”为其课文——文本。
- 刘云杉
- 关键词：教科书文本建构美文分歧
- 一个人的战争
- 2004年
- 刘云杉
- 关键词：教育聚焦农村教育教师培训素质教育
- 尊其师 重其道
- 2015年
- 在中国古代，有天、地、君、亲、师之说，可见中国人对师道之重视。“尊师重道”，乃中国传统文化中一特有精神。孔子被称为“至圣先师”，他为中国社会首唱“师道”，曰：“吾无行而不与二三子”，乃以身教，以行教，以己之为人教，与来学者相处亲切如家人。又曰：“回也视予犹父也，予不得视犹子也。”师弟子之亲，有甚过于父子，故受教者自称弟子、
- 刘云杉
- 关键词：尊师重道中国社会受教者师道弟子身教
- 文化政治工作者：从教师角色到教师认同被引量：8
- 2008年
- 文化政治工作者是新教育社会学对教师角色的定位。本文梳理了其理论基础:以批判性话语凸现教育的政治性,以可能性话语推进政治化的教育。剖析了在学校系统内外,作为文化工作者的教师可能展开的教育实践:尊重学生的个体历史与文化,凸显教学的政治性;民主社会的政治在于其开放性与多元性,既往僵硬的规则与关系皆可重新定义。最后指出:当文化政治工作从外在角色转换为内在认同,作为行动者的教师,既清楚地认识到社会结构对人的制约,又通过文化实践反作用于社会结构,且在当下具体的教学场景中,用超越性的社会关怀与价值担当,纠正教师工作中的"普罗化",并走出社会再制理论的预言。
- 刘云杉
- 关键词：教师认同教师角色
- 大学教师与中国现代化被引量：2
- 2008年
- 在现代中国社会情境中,中国教师的角色演变,启蒙者与专业人,虽不同时期有所偏重,但两者之间始终构成一对张力,从"启蒙"高蹈,到双雄并秀,彼此互补。
- 刘云杉
- 关键词：大学教师启蒙者
- 问诊“超前学习”的内在病因
- 2023年
- “双减”政策强力执行,学业负担过重的痼疾有所减轻,“超前学习”却仍未减速刹车,而是以更为隐匿或转型升级的形式重新返场。治理学业负担过重,“外科手术”疗效有限,用外部“一刀切”的行政手段与监管措施只治其表不及其里。必须深入教育内部,对教、学、习与育的内在机理望、闻、问、切,从内部将病理诊断清楚,才能对症下药。
- 刘云杉
- 关键词：外科手术病理诊断对症下药一刀切
- 花时间休息需要谦卑自己
- 2009年
- 每个周日上午，我都作义工，接送女儿葵去“春芽班”，顺带捎上她的几个伙伴与老师。
- 刘云杉
- 关键词：休息女儿
