王晓丽
- 作品数：17 被引量：15H指数：2
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- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 以语言输出为驱动的英语教学创新被引量：1
- 2014年
- 以语言输出为驱动的英语教学具有引起注意、假设检验、发挥元语言功能和促进英语使用及表达自动化等方面的积极作用,在实践中以"可理解的输出"理论作为教学创新的指导,能在促进学生掌握英语的语言形式,在准确、熟练地运用这些形式的基础上,实现英语表达的自动化,提高学生的英语水平。
- 王晓丽
- 关键词：语言输出英语教学
- 多元智能视域下大学英语全人教育模式的构建被引量：1
- 2017年
- 多元智能理论倡导每个个体都具备多种智能且每个个体的智能发展存在差异性。大学英语全人教育理念是多元智能理论在教育学领域的体现。本文以多元智能理论为基础,充分考虑个体智能发展的多样性和差异性,通过多元教学目标、多元的教学课程、多元教学模式和多元评价体系构建多元智能发展的大学英语全人教育模式。
- 谢梦王晓丽
- 关键词：大学英语全人教育
- 以思辨能力为导向的大学英语教学模式探析被引量：2
- 2014年
- 大学英语教学与大学生思辨能力培养的有机结合积极地改变大学外语看重基本英语技能,忽略学生逻辑思维能力的现状。大学生思辨能力的培养是大学英语教学目标的重要方面,对大学英语课堂起着极其关键的作用。本文首先阐述了大学外语课堂教学的现状,进而结合教学实例分析了思辨能力对大学英语课堂教学的三大积极作用,即:催化作用、深化作用、拓展作用,最后探讨了具有思辨性的教学模式。
- 王晓丽谢梦
- 关键词：思辨能力大学英语教学模式
- 全人教育视域下外语教育中的文化碰撞与交融被引量：1
- 2014年
- 全人教育是以人为本的教育,致力于人的全面发展。中国的外语教育要秉承全人教育的理念,加强对学习者人文素质的培养。外语教育中不同思维方式、行为规范和价值理念的文化碰撞会引起学习者的文化焦虑。作为文化沟通桥梁的外语教学要秉承"和而不同"的文化发展观,既要培养学习者的文化移情能力,也要树立母语文化自觉意识,促进不同文化间的相互交融、和谐发展。
- 王晓丽
- 关键词：全人教育外语教育文化碰撞文化交融
- 生态学视域下外语课堂的教学形态的思考
- 2015年
- 经济全球化发展促进了国际间文化交流,外语教学更显重要。为适应外语人才需求,在外语教学中更为注重对学生的外语沟通能力的培养。从生态学角度审视外语课堂教学,就是从教学功能的角度出发,使教学形态体现出教学形态的生态化和教学内容的生态化,实现外语教学的系统性展开,且能够发挥其独立性,使外语教学课堂环境和谐而友好,且能够培养学生生态化思维方式。这就促使外语不仅仅是语际交流的工具,而且是文化融通的载体。基于此,针对生态学视域下外语课堂的教学形态进行研究。
- 王晓丽
- 关键词：外语课堂教学教学形态生态翻译
- 外语教育中全人教育观的缺失与建构被引量：2
- 2015年
- "人"的教育的严重缺失是外语教育中存在的根本问题,背离了其作为一门学科对人文素质培养的功能。为了回归外语教育的本质,必须树立全人教育的外语教学理念,加强外语的通识教育,转换教师角色,注重个体的全面发展。
- 王晓丽
- 关键词：全人教育外语教育
- CET反拨效应下大学英语跨文化教学模式的构建——基于2013年12月CET题型改革研究被引量：2
- 2014年
- 2013年全国大学英语四、六级考试委员会发布了四六级题型改革的说明,其中翻译题型的变化引起了广大师生对中国传统文化的重视,并给大学英语文化教学带来了积极的反拨效应。在分析四六级反拨效应的基础上,旨在探讨大学英语教学中跨文化教学模式的构建,加强中西文化在英语教学中的融合,促进中国文化的传承与发展。
- 王晓丽
- 关键词：CET改革反拨效应跨文化教学
- 二语词汇习得的频率效应框架研究
- 2015年
- 频率作用于词汇习得过程,牵涉到学习者的心理因素、认知因素以及词汇本身的难易程度等等。从频率习得理论的基础上构建二语词汇习得的频率框架,包含输入频率、输入阻隔、词汇的发展、输出裂痕和输出频率五个主要过程,二语词汇教学架构必须以词汇输入频率为基础,输出词汇为驱动,缩小输入阻隔,填补输出裂痕。
- 王晓丽
- 关键词：二语词汇习得
- 论林语堂的文学观对其翻译行为的影响——林语堂英译《浮生六记》个案研究
- 2009年
- 作为中国文坛上享有盛名的文学家,林语堂以性灵论为中心,全面阐述了他的文学观。而作为另外一个身份——翻译家,林语堂的翻译行为在一定程度上受到其文学观的影响。本文将结合林语堂英译的《浮生六记》来探究这二者之间的联系。
- 李昕燕曹庆生禹丽芳王晓丽
- 关键词：文学观翻译行为《浮生六记》
- 以跨文化能力培养为特色的课程教学改革模式
- 2014年
- 研究跨文化能力培养为特色的课程教学改革模式,既涉及到相应的理论研究,又涉及到具体的教学实践。教学模式既影响课堂教学,又事关学生的能力培养。因此,我们一线教师对此应该给予高度的关注。
- 王晓丽
- 关键词：跨文化能力课程教学
