肖晓燕
- 作品数：8 被引量：34H指数：3
- 供职机构：南京师范大学教师教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 循序渐进教学原则的当代阐释被引量：7
- 2017年
- 循序渐进原则是教育工作者在设置课程、编排教材、设计课时等过程中占有举足轻重地位的一项教学原则。现今不少教育研究者对循序渐进原则的主体——"序"及其方式——"渐进"提出质疑。本文分别从安德森学习分类理论和教育心理学的角度重新审视循序渐进教学原则的系统性指向和量力性指向,探讨在当代教育理论的背景之下,教育研究者应该如何看待循序渐进原则。
- 肖晓燕赵津蕾
- 关键词：循序渐进原则量力性原则教育心理学
- 阅读教学:在把握单元知识结构后展开——以统编《语文》教材七年级下册第三单元为例被引量：1
- 2018年
- 基于“单元知识结构”的初中语文阅读教学,强调语文单元的整体性,遵循语文学习本质,以教材单元为单位,组织并建构有内在关联的系统性语文学科知识。从单元目标到单元教学内容再到课时目标,工具性与人文性统一在语言文字的实践运用过程中。遵循这样的教学思路,学生的语文学习才是有趣有效的。
- 肖晓燕
- 关键词：初中语文阅读教学
- “紧箍咒”与“火焰山”:小学语文批注式阅读教学的两次转化与四大问题被引量：12
- 2013年
- 小学语文批注式阅读教学的实践探索已逾十载,发生了两次根本性转变。从实践效果看,仍不尽如人意,这与相关概念不清、批注内容不明、批注方法泛化、评价标准缺失直接相关,需要在实践研究中进一步探索。
- 肖晓燕喻德琴
- 关键词：评点批注批注式阅读批注式阅读教学
- 语文课程思政的学科逻辑
- 2023年
- 课程思政与思政课程有着共同的目标指向,都是为了学生的健康发展。语文因为在基础教育领域中的学科定位,自1904年独立设科以来,就一直与思政有着千丝万缕的联系,梳理语文课程思政的逻辑起点,发现其有着先天优势。语文课程思政在与思政课程的逻辑相生中发展,具体体现在以下几方面:语文课程思政是思政课程的有力补充;语文课程思政与思政课程在思政主题上趋于一致;语文课程思政以隐性的教学方式与思政课程相呼应;语文课程思政与思政课程的评价机制同中有异。
- 王宗海肖晓燕
- 关键词：思政课程学科逻辑
- 语文跨学科学习的溯源与探索被引量：12
- 2022年
- 《义务教育语文课程标准(2022年版)》将“跨学科学习”作为新增内容提出,呈现出学科融合的倾向。这是几十年来中国基础教育不断改良的结果,也是顺应全球跨学科课程发展的体现。经历了从“大语文”到“语文综合性学习”再到“项目化学习”等一系列前身,跨学科学习作为阶段性成果在前者基础上扬长避短,呈现出实践性、专业化、整体性、层次性的特点。
- 谈清怡肖晓燕
- 关键词：跨学科学习
- 课堂偶发事件的辨识与调控被引量：2
- 2013年
- 偶发事件又称突发事件、意外事件,指在课堂教学情境中突发的意外情况。它是课前预设与课堂生成在矛盾纠结中产生的一个个节点,这些节点如同一颗颗贯穿于课堂流程链条上的等待发现和打磨的璞玉,蕴含着无限可能的教育教学价值。＂偶发行为可以维持、补充、突出、强化预先设计的行为,也可以修改或者重塑预先设计的教学行为。＂因此,
- 肖晓燕
- 关键词：课堂偶发事件课堂教学情境教育教学价值教学行为突发事件
- 语文有效教学实践探索之六大尴尬辨析
- 2020年
- 受教学实践复杂性制约,语文有效教学在实践探索中必然会面临各种矛盾,遭遇各种尴尬。总结起来,主要有六大方面:实践热效果冷、求新求变却不求本、致力有效却深陷无度、重“学”轻“教”而让“学”虚化、追求技术运用丢失语文教学实质、过度评价导致教学更趋功利化。正视问题,诊断问题,才是实践探索的真正起点。
- 肖晓燕
- 关键词：语文教学有效教学
- 叶圣陶语文教材练习设计观及其在统编初中语文教材中的体现
- 2022年
- 叶圣陶先生是我国现代语文教材的奠基者和开拓者,他在语文教材练习设计方面的观点包括练习的性质与功能、编排与设计、内容的创设、使用与开发等四个方面。叶圣陶先生对语文教材练习设计的一系列探索均以学生为主体,以形成学生语文能力和培养学生语文习惯为目标,对当今语文教材建设,尤其是统编初中语文教材练习系统的编排与设计产生了巨大的影响。
- 赵鑫肖晓燕
- 关键词：叶圣陶练习设计统编教材
