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舒剑萍: 作品数：43 被引量：269H指数：12; 供职机构：武汉轻工大学更多>>; 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目湖北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教文化科学更多>>

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地方高校“90后”大学新生人格状况分析与研究——以武汉轻工大学为例被引量：1: 2014年; 通过本校普通全日制2008级至2012级新生的心理普查,对16 883份卡特尔16PF有效问卷与中国大学生男、女生常模,以及校内的差异进行比较,结果显示,16PF各项人格因素均分基本居中值,除男女生的怀疑位于低分,兴奋位于高分,恃强、敢为和女生的乐群、男生的聪慧趋向高分外,与中国大学生男、女生常模存在显著性差异(P<0.05)。第二级因素各项均分基本居中值;应用因素的专业成就与创造能力低分倾向比例高达四成以上;16PF各项因素在校内存在性别、生源和专业之间的显著性差异(P<0.05)。鉴于"90后"大学新生人格特征的新特点和差异,学校人才培养方案应考虑其健全人格的培养,并按其专业特点予以引导。; 刘丰林舒剑萍苏维佳孟三爱魏鹏程; 关键词：大学新生人格 16PF

心理健康体验式教学模式中的觉察与呈现被引量：3: 2017年; 新时代大学生的特征与状态冲击着传统教学模式,让大学课堂教学改革势在必行。文章描述了在大学生人际关系公识课程的准备与教学过程中运用动力沟通三个金刚结构理论与六大抓手(即时觉察、即时呈现、系统觉察、清晰呈现、动态觉察、适度呈现)技术,结合高校教学要求,获得了一些有效的实践课堂体验与心得。; 黄小琴刘丰林舒剑萍魏鹏程李玲玲; 关键词：教学觉察

武汉高校女教师情感比较及其影响因素分析: 2009年; 目的探讨高校女教师的情感特征及其影响因素。方法分层随机抽样,调查内容包括个人资料,情感量表,LES,简易应对方式问卷和社会支持评定量表。应用SPSS 11.5建数据库,进行均数比较和Logistic回归分析。结果有效问卷1132份(87.0%),有统计学意义(P<0.05)的为:高校女教师情感平衡得分3.75±1.89分,低于西方人群均分;正、负性情感得分2.46±1.18、3.71±1.40,高于女工人组;独立学院和高职高专院校组、研究生学历组和初级职称以上各组正性情感得分较低,普通本科院校组、本科学历组和青、老年组负性情感得分较低,独立学院、中年和研究生学历组情感平衡得分较低;生活事件和消极应对是影响高校女教师情感的危险因素(OR=3.947～10.076和2.034),积极应对、对支持的利用度和社会支持总分是保护因素(OR=0.529、0.637和0.470)。结论高校女教师大多数正、负性情感和情感平衡较低,其内部存在差异,且受生活事件、应对方式和社会支持的不同影响,宜进行针对性干预。; 舒剑萍蒙衡魏鹏程吴小玲; 关键词：情感影响因素 LOGISTIC回归分析高校女教师

社区护理人才培养模式研究被引量：10: 2004年; 目的培养适应我国卫生改革与发展需要的社区卫生服务护理人才。方法对护理专科层次的医学教育在教学内容、教学方法、实践教学方面进行改革 ,实验班采取预防渗透教学模式、以问题为基础教学法、社区实习教学模块 ;对照班按传统方式进行全程教学。结果分教学阶段组织各相关学科对实验班及对照班护生进行教学改革效果测试 ,经统计学处理差异有显著意义 ,实验班考核成绩优于对照班。结论上述教学法有利于引导护生树立预防为主的观念 ,提高护生人际交往、分析问题和解决问题的能力。; 黄万琪张红菱舒剑萍; 关键词：社区卫生服务以问题为基础教学法

大学生生命质量调查被引量：39: 2002年; 〖目的〗初步探讨大学生生命质量的差异.〖方法〗采用非等概率多阶段分层、整群抽样,对某大学1998级至2001级工、管、医专业全日制在册本、专科四个年级学生,无记名填写WHOQOL-100量表、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、运用SPSS10.0 for windows统计软件进行统计学处理.〖结果〗回收合格问卷1 171份,WHOQOL-100总生命质量及健康状况平均分(总分)为57.1,较一般正常人低,除环境领域外,5个领域均有显著差异,WHOQOL-100与SAS、SDS评分呈明显负相关.工、管、医专业学生间的总分无显著性差异,但生理领域医学专业较管理专业高.成人本科生总分低于普通大学生.不同年级大学生总分存在显著差异.生理领域评分男生高于女生,而在社会领域评分女生高于男生.〖结论〗大学生生命质量有待于针对其薄弱环节进行改善.; 舒剑萍何宏宝李景玉; 关键词：大学生生命质量心理素质卫生调查

妇产科学教学中选用PBL教法的探究被引量：3: 2003年; 目的观察以问题为基础的学习(PBL)对学生掌握知识体系的作用.方法随机整群抽样设具有可比性的PBL施教组(40人)和PBL对照组(36人),PBL施教组的妇产科学教学自病理产科开始选用PBL教法,其它均与对照组相同,采用传统的课堂讲授法,然后2组同样进行妇产科学理论知识考试,进行实验前后的比较.结果前阶段2组考试成绩的差异无统计学意义(P＞0.05),而后阶段2组考试成绩的差异则具有高度统计学意义(P＜0.05).结论PBL教法有利于学生系统掌握理论知识.; 舒剑萍; 关键词：妇产科学教学评估

大学生课外身心活动与其生命质量的关系被引量：21: 2004年; 【目的】探讨大学生课外活动与其生命质量的相互影响。【方法】采用分层单阶段抽样武汉某大学 4个年级(1998～2000)工、管、医专业全日制学生,无记名填写WHOQOL 100量表与自编量表,采用SPSS 10.0forwindows统计软件对其结果进行统计学处理。【结果】回收合格问卷1171份,其中个人评分差异有统计意义(P<0.05)的出现在不同的每周活动时间、上网目的和最烦恼的问题的大学生总生命质量及6个领域;不同双休活动安排者的生理、心理与精神支柱领域;有无上网经历者的生理、独立性、社会、环境领域;而有无恋爱则无统计意义(P>0.05)。【结论】创造条件,开展积极向上的课外活动,增强集体中温暖、同学间友谊和消除个人问题的矛盾有利于提高大学生的生命质量。; 舒剑萍毛宗福何宏宝; 关键词：生活质量

以问题为基础的学习在社区卫生服务人才培养中的应用被引量：1: 2004年; 目的:培养社区卫生服务人才解决实际问题的能力,以适应社区卫生服务的要求。方法:将学生分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学,对照组采用传统教学,比较实验组与对照组学生的学习效果及进行问卷调查。结果:实验组学生成绩均优于对照组学生(P<0.05),问卷调查结果肯定了PBL教学效果。结论:PBL教学有助于培养学生"学会学习、终生学习"、解决实际问题的能力。; 张红菱舒剑萍程清洲; 关键词：PBL 社区卫生服务

高校女教师心理压力比较研究被引量：2: 2008年; 我国高等教育迅速发展,高校改革力度加大,促进了自身的发展,教师的福利待遇得到了改善,社会地位逐步提高。但是,高校教师正经历着比以往更多、更强的压力,出现了诸如紧迫感、危机感、心情郁闷和身体亚健康等状态,不但对教师本身的生理、心理和社会等方面产生消极影响。; 吴小玲舒剑萍魏鹏程李娟; 关键词：LES 刺激量心理压力

社区卫生服务人才培养模式研究被引量：2: 2005年; 本研究对社区卫生服务人才培养模式进行了探索,对专科层次护理学专业、社区医学专业教育的课程体系、教学方法及实践教学进行了改革,提出了社区卫生服务人才“四.三培养模式”,并形成了一整套与此模式相适应的教学管理文件及实施方案。“四.三培养模式”顺应了我国城市卫生服务体制改革的需要,突出了学校、社会环境对人才成长的熏陶、形塑作用,从而对护理学、社区医学专业教育体系实施了整体上的改革和优化。; 黄万琪张红菱舒剑萍程清洲陈靖; 关键词：社区卫生服务以问题为基础教学法

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