许宏
- 作品数：8 被引量：64H指数：3
- 供职机构：华中科技大学教育科学研究院更多>>
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- 中国院校研究的话语建构与特色彰显被引量：1
- 2018年
- 我国20世纪80年代引入的院校研究今天已经步入"规范发展"阶段,形成了有固定学术组织的话语共同体。院校研究不仅作为观念形态的理论知识在高教界得到认可,作为解决问题的实践方式也逐渐扎根于高等学校管理实践。院校研究的中国话语体系已初步建立,但话语优势还未形成。院校研究的中国话语建构应从"院校研究在中国"的适应性阶段向生成"院校研究的中国模式"发展阶段转换。
- 许宏
- 关键词：话语建构特色彰显
- 文化比较视野中的高等教育多学科研究
- 2012年
- 多学科知识介入高等教育研究是我国高等教育学科建设的需要。我国高等教育研究领域中的多学科知识大多是在西方文化土壤中形成的,是西方文化意识形态的反映。多学科知识作为承载西方文化信息的话语,用来解释我国高等教育问题时未必都能相容。研究者只有对多学科知识与我国高等教育问题的文化认知差异进行历史与比较分析,才能发展并创造出我国高等教育学科独特的理论。
- 许宏
- 关键词：文化比较高等教育多学科研究他者
- 从“硅谷现象”看我国大学在高新技术产业化中的角色定位被引量：44
- 2001年
- 硅谷是依托斯坦福大学建立起科技工业园的成功典范。尽管斯坦福大学在硅谷的形成过程中起着相当重要的作用 ,但斯坦福大学本身并没有以任何实体的形式直接参与企业的经营与运转。相对于斯坦福大学与硅谷的关系来说 ,我国大学在高新技术产业化中所担负的现实角色则是繁重的。它承担了科技成果从研制、开发到高校自主创办高新技术产业乃至产业化全过程的任务。本文通过分析斯坦福大学在硅谷高新技术产业化中所扮演的角色来揭示大学与高新技术产业化两者之间的关系 ,并对比我国大学发展高新技术产业的一些具体做法 。
- 许宏
- 关键词：高校角色定位
- 试析社科学术期刊的编辑导向被引量：2
- 2001年
- 学术性和专业性是社科学术期刊的主要特性。围绕这些特性，社科学术期刊的编辑在办刊过程中具有明确的编辑导向，即导引学术研究的方向；积极倡导学术争鸣；强调现实可行性与针对性。
- 许宏
- 关键词：学术研究学术争鸣
- 主动与渐进：Ba-Ma制度的引入与荷兰学位制度的发展被引量：1
- 2007年
- Ba-Ma制度引入荷兰学位制度的过程显示,主动进行改革,按照学位特征和发展规律的要求使学位制度涵盖整个高等教育系统(尤其是涵盖高等职业教育),采取具有灵活性和渐进性的改革策略,是促进高等教育协调发展的必要条件。
- 骆四铭许宏王利芬
- 关键词：学位制度
- 教育科学:是否可能与何以可能——沃尔夫冈·布列钦卡教育科学思想解读被引量：3
- 2010年
- 沃尔夫冈·布列钦卡是德国当代著名的教育哲学家,其建构的经验教育科学体系思想丰富、造诣深厚。他认为,人们并不能从根本上排除教育学可以发展成为一门科学的可能,但传统教育学包含的科学因素太少。教育学要想发展成为科学,必须依靠经验教育科学研究,只有做出排除教育学中一直混合着具有道德或政治需求的科学陈述、意识形态教条和实践教育性教学方法的方法论后,人们才可能期望教育学朝向一种相对自主的经验教育科学的方向发展。
- 许宏
- 关键词：教育科学
- 国家社会科学基金对资助期刊办刊质量的影响——基于2012—2017年全国哲学社会科学规划办公室《情况通报》的文本分析被引量：5
- 2018年
- 长期以来,社科学术期刊面临的办刊经费短缺问题在相当大程度上限制了学术期刊办刊质量的提高。为了解决这一难题,全国哲学社会科学规划办公室出台了《国家社科基金学术期刊资助管理办法(暂行)》,为社科学术期刊提供了资金支持和制度保障。从2012—2017年,该政策在提高资助期刊的管理力、学术传播力和国际影响力等方面取得了很大的成效,推动了我国社科学术期刊的创新发展、特色发展、规范发展和国际化发展。
- 许宏
- 关键词：办刊经费办刊质量
- 关于我国高等教育多学科研究方式的思考——基于2000-2010年高等教育多学科研究文本特点的分析被引量：8
- 2012年
- 自从高等教育多学科作为理论话语引入我国高教研究界以后,就成为高等教育学科建设研究的热点问题,研究者不断地从认识论和方法论层面寻求对这一理论概念内涵的理解。通过对2000-2001年高等教育多学科研究文本特点的分析,结果表明:高等教育多学科研究作为一种促进高等教育学科建设研究的方式,研究主体具有明确的话语指向;研究者在不断地批判反思中寻找改进学科建设的路径和发展方向。
- 许宏
- 关键词：话语方式
