孙彩霞
- 作品数：16 被引量：52H指数：4
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金安徽省哲学社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 重新审视课程资源及其开发与利用:社会资本的观点被引量：3
- 2013年
- 课程资源按发展形态分为现存课程资源、潜在课程资源和虚空课程资源。传统的课程资源观仅仅从课程内部需求的角度出发,关注现存资源的消费层面,忽视了课程资源的生产与再生功能,尤其是潜在资源的开发与利用。而社会资本强调借用团队成员基于信任、合作和互惠的多种网络渠道,共同开发、资源共享、生态互动的一种生产取向,为重新理解课程资源及其开发提供了新的视角与思路。
- 李子建孙彩霞
- 关键词：课程资源社会资本
- 概念卡通及其在教学中的应用被引量：3
- 2011年
- 概念卡通是由英国基奥和纳依拉于1992年作为一种教学工具提出的,之后逐步发展为一种教学策略,并在多学科中运用。通过卡通图画或利用多媒体插入动漫卡通的可视方式,将学生日常生活中前概念融入某种科学概念当中,凭借卡通角色对话引起学生认知冲突,从而使学生进一步理解、探究、重组科学概念。概念卡通能用作教学导入、教学效果检测,还可作为组织课堂教学的教具,它为课堂导入、组织课堂教学、评测儿童前概念提供了新的视角与新的方法。
- 钱旭升孙彩霞
- 关键词：概念卡通教学策略课堂教学
- 教育中叙事探究怎么做:西方学者的观点被引量：6
- 2015年
- 西方叙事探究作为方法论旨在通过故事的述说与再现揭示经验与人的意义关系,进而激发读者的共情与经验传递。时间性、社会性与地域空间性是叙事探究的三大共识性特征。六大实践性策略是西方叙事探究呈现的共同思路。认识西方叙事探究的研究旨趣与研究路径有助于加深我国学者对叙事探究及其运用的理解。
- 孙彩霞靳玉乐
- 关键词：叙事探究
- 建构中小学社会实践活动长效机制被引量：4
- 2014年
- 中小学社会实践活动对增强学生社会实践能力,提升学生综合素质具有重要的意义。建立多维主体责任分担机制;扩大学校社会资源网,采取双向参与模式;整合课程资源,建构系列化课程体系;链接家校情意等路径有助于建构中小学实践活动的长效机制。
- 孙彩霞余群英
- 关键词：社会实践活动
- 谁扼杀了童趣?被引量：1
- 2013年
- 当前,中小学生的暑假生活主要被各类补习、培训所,网络等媒体占据,儿童的学习和生活乐趣被消磨殆尽。儿童童趣的消逝,最直接的受害者与承担者必然是儿童自身。具体表现在两个方面:一是儿童的话语及自由空间被压缩;二是儿童文化被成人世界所蹂躏。
- 孙彩霞沈晓燕
- 关键词：暑期生活儿童
- 课程变革下教师情绪地理的建构
- 国家的发展在于教育，教育的发展在于教师。教师之于教育的重要性不言而喻，尤其是课程改革以来，伴随着“教师即课程”的提出，教师的改变与教师专业发展问题成为教育研究中的重要领域之一。纵观已有的教师研究，较多关注了教师的专业理性...
- 孙彩霞
- 关键词：中小学教师情绪效应教育环境课程改革
- 教师情绪的形成:生态学的视角被引量：15
- 2014年
- 受不同重要事件,利益相关者以及环境等要素的交融与互动,教师会体验并表达出各种不同的教师情绪。运用布朗芬布伦纳的人类生态系统理论为论证基础并结合现实例证,统筹分析影响教师情绪形成的诸多因素,勾勒教师情绪的生态地景,可对处理教师情绪问题,深入理解教师情绪研究,促进教师专业发展等方面提供一种新的视角与思路。
- 孙彩霞李子建
- 关键词：教师情绪生态系统理论
- 高校突发事件应急管理机制探析被引量：6
- 2013年
- 高校突发事件的应急管理不仅关系到师生生命财产能否得到及时救治与有效挽回,而且关系到学校的声誉与未来的发展。高校突发事件应急管理机制由危机预警机制、危机处理机制和回应反馈机制构成。建立健全高校突发事件预警机制,科学研判突发事件的性质与特征;正确掌握应急管理的程序与方法,有效控制事态的扩散与转化;前瞻谋划事后的恢复与重建,是高校主动作为、化危为机、稳健发展的管理之道。
- 孙彩霞余宏亮
- 关键词：高校突发事件应急管理机制
- 基于概念卡通的课堂导入与设计被引量：1
- 2012年
- 概念卡通作为一种简单、生动、有趣的可视化教学工具,运用到课堂导入非常合适。基于概念卡通的可视化、简约化及生活化三个特征,架构概念卡通式的课堂导入设计,以及在教学环节中的实施,能够丰富课堂导入形式,解决课堂上教与学的困境,提升课堂教学效果与质量。
- 孙彩霞钱旭升
- 关键词：概念卡通课堂导入可视化
- 新手教师的“生气”情绪及其调适
- 2015年
- 新手教师的"生气"情绪是形塑教师从教信念、身份认同、专业承诺、师生情谊与教学互动形态等维度的关键性因素。传统师道文化、面子、权威、制度规约、教学经验、教师修为等是教师"生气"情绪的根本原因。新手教师调适"生气"情绪的途径则有:读懂学生心理,拉近师生关系;寻求家长的支持与协助,共同培育学生;通过专家教师的点拨与引领,提升专业技能。
- 孙彩霞靳玉乐
- 关键词：新手教师师生互动生气
