朱修文
- 作品数：14 被引量：156H指数：6
- 供职机构：杭州医学院护理学院更多>>
- 发文基金：浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目浙江省教育厅科研计划浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理实训教学改革对护生评判性思维能力的影响被引量：26
- 2008年
- 目的探讨在护理实训教学中应用多样教学方法对护生评判性思维能力及临床综合能力的影响。方法将参加实训课程的119名护生随机分为实验组和对照组,对照组按常规方法开展实训教学,实验组则采用多种新颖灵活的教学方法。所有学生在实训课程前、后完成评判性思维能力测量表中文版(CTDI-CV),在为期3周的临床教学实习后期由医院对实习表现作出综合考核评价。结果实训课后实验组在评判性思维能力总分及分析能力、批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度四个特质分上,在教学实习考核总分及一般能力得分上均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组实训后在评判性思维能力总分及批判思维的自信心、求知欲和认知成熟度三个特质分上高于实训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理实训教学中应用多种教学方法能有效促进学生的评判性思维能力,提高学生的临床综合能力。
- 朱修文王薇
- 关键词：评判性思维实训护理教育
- 护生临床实习中存在的突出问题及对策被引量：4
- 2006年
- 朱修文葛丽英郭冰滢
- 关键词：护生
- 团体治疗在社区老年高血压人群管理中的应用研究被引量：5
- 2016年
- 目的观察团体治疗在社区老年高血压人群管理中的作用。方法采用团体治疗的方法,对52例社区老年高血压患者进行疾病相关知识、防治措施、生活方式、行为习惯及运动方法等宣教与干预2年,并观察干预前后患者高血压控制率、血压值和代谢指标的变化以及遵医行为的改变情况。结果团体治疗干预2年后,患者高血压控制率提高,血压值降低,体质量指数、空腹血糖、甘油三脂均有明显降低,遵医情况也明显改善,与干预前比较,差异均有统计学意义。结论团体治疗有助于社区老年高血压患者血压控制,改善症状。
- 何路明张玲芝俞愉王飞孙丽朱修文饶艳
- 关键词：高血压老年团体治疗
- 混合教学模式在护理综合技能与临床思维课程教学中的应用效果被引量：40
- 2017年
- 目的 构建线上教学与翻转课堂相结合的混合教学模式,探讨其应用效果.方法 2016年2—7月采用整群抽样法选择杭州医学院2015级高职护理6个班级180名护生为研究对象,根据随机数字表将3个班级分为对照组（n=90）,3个班级分为观察组（n=90）.在护理综合技能与临床思维课程教学中对照组采用传统教学模式,观察组依托慕课在线网络教学平台,构建翻转课程,开展线上教学＋翻转课堂的混合模式教学.1个学期结束后分别从教学参与情况、教学效果、教学方式评价3个方面对两种教学方法的实施效果进行评价.结果 翻转课堂实施期间,线上教学平台总访问次数9564人次,师生共参与讨论话题372个,完成任务点38个.观察组护生期末总成绩为（91.75±5.40）分,对照组为（84.57±5.32）分,观察组高于对照组,差异有统计学意义（t=-2.683,P〈0.05）.观察组护生在督促开展预习、主动查找资料、培养自学能力、提高学习积极性、提高课堂参与积极性、对错误之处印象深刻、考核更客观、总体评价8个方面的评价赞同度高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）.结论 混合教学模式能促进高职护生自主学习能力的提升,提高护生课堂参与积极性,使教学评价更加客观公正,但如何让学生喜欢上此教学模式、如何科学设置考核比例等问题仍有待进一步研究.
- 郭晶张玲芝朱修文饶艳吴晓琴
- 关键词：教育护理混合教学模式
- 护理技能训练中护生职业素质培养的探讨被引量：1
- 2009年
- 目的:提升高职高专护生的职业素养,在护理技能训练中加强护生职业素质的培养。方法:护士职业素质教育贯穿到护生护理实验教学的全过程且加强前期培训、注重教师的职业态度、完善实验室教学管理、行为习惯考评纳入实验成绩。结果:护生的行为习惯明显改善、职业素质得到提高。结论:在护理技能训练中应重视护生职业素质的培养。
- 周彩华朱修文
- 关键词：护理技能
- 高职高专护生评判性思维能力现况调查分析被引量：10
- 2012年
- 目的:了解高职高专护生评判性思维能力现况。方法:使用中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对某校1165名高职高专护生进行问卷调查。结果:高职高专护生CTDI-CV总均分为285.09±29.55分,评判性思维能力强的比例为1.63%,寻找真相、系统化能力、评判性思维的自信心3个维度得分低于40分。在校学习的二年级大专学生与一年级学生相比,评判性思维能力不升反降。进入临床实习的学生评判性思维能力得到普遍提升。结论:高职高专护生评判性思维能力强的学生比例很小。护生寻找真相和系统化能力欠缺,评判性思维的自信心不高。学校前期教学在发展护生评判性思维能力方面可能存在一定缺陷。临床实习能有效提高护生的评判性思维能力。
- 郑东朱修文张玲芝何路明
- 关键词：高职高专评判性思维
- 高职高专护理学生评判性思念能力现况调查及培养对策研究
- 研究目的：
了解高职高专护理学生评判性思维能力现况,比较不同年级、不同类型护理学生评判性思维能力的特点和差异。据此提出教学对策,在“3+2”高职护生《护理综合》课程中运用PBL教学法并对效果进行评价,以探索提高高职...
- 朱修文
- 关键词：高职高专学生评判性思维PBL教学法
- 文献传递
- 高职高专护理学生评判性思维能力现况调查及培养对策研究
- 研究目的 了解高职高专护理学生评判性思维能力现况,比较不同年级、不同类型护理学生评判性思维能力的特点和差异。据此提出教学对策,在“3+2”高职护生《护理综合》课程中运用PBL教学法并对效果进行评价,以探索提高高职高专护理...
- 朱修文
- 关键词：高职高专评判性思维PBL教学法
- 文献传递
- 慕课网络教学平台在基础护理教学中的应用与管理被引量：24
- 2017年
- 目的 :建设基础护理慕课网络教学平台并应用于课堂辅助教学,提升学生课外自主学习能力,提高教学效果。方法:以网络教学平台的慕课式课程设计为支点,通过申请开课、创建课程门户、建设教学资源库、完善移动学习终端建设等步骤完成课程建设,并通过发布视频任务、发起网上讨论、布置课后测验、计算机随机组卷考试等方式应用于课堂辅助教学。结果 :2015年9月到2016年2月,学生通过网络平台共完成教师发布的单元测验和视频任务点43个,平台访问次数达39 528人次,师生共参与讨论话题672个。结论 :慕课网络教学平台的建立与应用,突破了传统教学仅注重课堂教学而忽视课外学习的瓶颈,实现了网络大数据监督下学生的自主课外学习管理,成为课堂教学的有力辅助。但如何进一步改善教学设施,引导学生诚信学习,实现课堂和网络教学有机融合是慕课教学面临的主要问题。
- 郭晶张玲芝朱修文饶艳吴晓琴
- 关键词：网络教学基础护理
- 客观结构化临床考试在《护理综合技能与临床思维》课程考核中的应用效果被引量：8
- 2015年
- 目的：探讨客观结构化临床考试（OSCE）在《护理综合技能与临床思维》课程考核中的应用及评价。方法构建《护理综合技能与临床思维》课程 OSCE 考核方案，应用于214名高职护生，采用问卷调查的方式测试学生评判性思维能力及对考核的评价，并比较护生对 OSCE 考核与传统单项考核评价的差异。结果在 OSCE 各考站中，操作技能站得分最高为（92.14±6.14）分，案例分析站最低为（72.71±10.12）分，4个 OSCE 考站成绩总体差异有统计学意义（F =261.171，P ＜0.05）。护生评判性思维能力总分为（263.85±22.71）分，未达到正性。高职护生对 OSCE 考核方式的总体评价满意度为88.26%，高于传统考核方式（85.45%），OSCE 考核模式与传统单项考核模式的评价得分差异有统计学意义（t =-3.995，P ＜0.05）。结论 OSCE 考核方式能客观反映高职护生临床能力的薄弱点，学生对该考核模式认可度高，可为高校护理教育教学评价的进一步完善提供借鉴。
- 朱修文郭晶何路明谢屹红
- 关键词：高职护生客观结构化临床考试
