李娟 作品数:16 被引量:14 H指数:2 供职机构: 成都理工大学外国语学院 更多>> 发文基金: 四川省教育厅资助科研项目 四川省教育厅科学研究项目 更多>> 相关领域: 文学 语言文字 文化科学 轻工技术与工程 更多>>
日语禁忌语的委婉表达 2014年 在交际中,人们都会避免提及禁忌语,当不得不说起的时候就用相应的词语委婉表达。日本是一个以“和”为贵的民族,一切的委婉表达只为维持人与人之间的融洽关系。日语中禁忌语的委婉表达多是词语替换而来的,包括用笼统、含糊的说法替换、反义词替换等。 李娟关键词:日语 禁忌语 委婉表达 日语学习者听力策略使用现状与听力水平的相关性研究——以成都理工大学为例 被引量:1 2016年 本研究以成都理工大学日语专业为例,对学生听力学习策略使用情况进行问卷调查和听力水平测试,运用SPSS软件分析日语学习者听力学习策略使用情况及其与听力成绩的关系。研究结果表明,日语学习者对认知策略的使用频率最高,其次是信息加工策略和社会/情感策略,对元认知策略和熟悉目的语策略使用频率较低。听力成绩高分者在听力策略使用的频度和广度上高于听力成绩低分者。高分者和低分者在认知策略使用方面具有显著性差异。认知策略的使用与听力成绩具有显著的相关性。 李娟关键词:日语听力 听力策略 听力成绩 大学英语读写课程中的KWL+模式构建研究 2018年 KWL是国内外阅读教学过程中常使用的一种引导性阅读策略,能使学习者对阅读文本的意义和文体特征更深入地理解和掌握,增强学习兴趣和学习自主性。KWL+理论是对KWL理论的进一步延伸和运用。该文主要运用KWL+模式指导我校理工科学生的一本读写课堂教学,"以读促写""读写并重"能有效促进学生读写能力的提高,刺激学生积极思考、自主学习。 李娟关键词:大学英语教学 对比分析Ellen和曼桢话语中的语义模糊现象 被引量:1 2010年 本文通过定性、定量两种方法,抽取了Edith Wharton的《The Age of Innocence》和张爱玲的《半生缘》为研究对象,对中美两位女作家经典之作中的女主人翁Ellen和曼桢的言语做个案研究。对小说中女主人公的话语中词汇和句法语义模糊性进行对比分析,比较了汉英两种语言中女性语言语义模糊现象的异同。 朱桂兰 李娟关键词:小说文本 女性语言 语义模糊 《为了你和他人的安全》的语言魅力 2017年 一部优秀的文学作品需要通过环环相扣的故事框架、深入细腻的情感线索、明确清晰的主题脉络来展现作者的思想主旨,而语言则是表现作品这些优势特征的重要路径和关键所在。因此,作者在创作文学作品的过程中要善于利用精练简洁、别具一格的措辞来实现语言魅力的最大化,从而丰富作品的文学内涵。基于此,本文对弗兰纳里·奥康纳的《为了你和他人的安全》的语言魅力进行着重探讨。 李娟关键词:弗兰纳里·奥康纳 母女 语言魅力 流浪汉 小说 中英茶文化在大学英语课堂文化教学中的对比分析 2017年 新时代的大学生理应具备较好的外语能力,到了大学阶段应该学会深度剖析语言层面之后所蕴含的西方文化的核心价值观,通过中西文化对比,更好地学习如何输出和传播中国文化。茶文化是中国文化很重要的内容,与英国的茶文化的起源和发展也有着密切的联系。因此从东西方茶文化对比的视角切入,对于大学英语教学和中外文化研究很有意义。 李娟 陈胤关键词:大学英语教学 中西方价值观的碰撞和融合——对《喜福会》和《接骨师之女》的跨文化解读 2012年 本文以跨文化交际学中的价值观理论为指导,对美国华裔作家谭恩美的小说《喜福会》和《接骨师之女》的文本进行解读,分析了东西方两种异质文化的对比冲突和交融,旨在消除跨文化交际中的因为价值观的不同而导致的文化冲突和文化障碍。 李娟关键词:《喜福会》 《接骨师之女》 跨文化交际 《纯真年代》和《倾城之恋》中模糊修辞的对比分析 2010年 模糊修辞是有效地运用语言的模糊性来提高表达效果的一种语言艺术,尤其在文学作品中,模糊修辞借助多种表达手段赋予并传达出语言的模糊美,能起到妙不可言的作用。本文选取《纯真年代》和《倾城之恋》为研究对象,比较两部小说中两位女作家相似的模糊修辞手段及其产生的美学效果。 朱桂兰 李娟关键词:模糊修辞 美学效果 从中国茶文化看中国文化的对外传播 被引量:1 2017年 伴随着中国经济的不断发展,中外文化的交流也不断加强,中国文化的海外传播也在得到不断的拓展。然而中国文化的传播缺乏有力的载体。推广和传播中国文化迫切需要找到合适的载体。而茶就是古往今来很好的文化载体,茶文化的海外传播能为中国文化的传播助力。 李娟 罗娇关键词:大学英语教学 KWL Plus模式在大学英语读写教学中的运用 被引量:6 2016年 KWL理论是教学过程中使用的一种引导性阅读策略,能提高学习者的阅读兴趣和学习自主性。KWL Plus是KWL理论的进一步延伸和运用。该文将此理论与大学英语的阅读和写作教学相结合,指导大学英语的读写课堂教学,有效激励学生积极思考,自主学习从而建立起提高学生读写能力的大学英语读写教学模式。 李娟 朱桂兰关键词:大学英语教学 读写教学