李小平
- 作品数：8 被引量：28H指数：3
- 供职机构：广州医学院护理学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- 以护士核心能力培养为导向的高职护理专业群的构建被引量：5
- 2010年
- 探索高职护理专业教学的课程设置及教学方法,其宗旨在于提升学生的护士核心能力。护生核心能力的培养贯穿于学生从学校到临床的每一个环节。环节与环节之间相互依赖、相互支撑,构成环环相扣、密不可分的专业群。
- 徐亮刘辉张蔚蔚翟丽玲陈丽峰赵修春陆亚琴李小平
- 关键词：高职护理教育专业群护士核心能力
- 社区护理教师社区进修与教学促进初探被引量：1
- 2008年
- 实践出真知，社区护理的专业特点、目前的师资状况及护生的培养目标要求社区护理专业教师不仅要具备丰富的理论知识，还需要具备丰富的实践经验。通过结合自身到社区进修实践的实际经验，对社区护理教师到社区进修的必要性、过程及其对教学的促进作用等进行阐述。
- 李小平
- 关键词：教学促进
- 香港护理教育见闻与启示被引量：3
- 2010年
- 介绍香港护理教育概况、特点及与内地的异同。在香港，护理教育以本科为主，课程设置切合临床护理工作的实际需要．重视实践教学环节并突出对学生实际工作能力的培养；教学模式多元化且基本没有固定教材；师资实力雄厚，整体素质比较高。其教学管理有序、高效，教学任务分配较合理，教师有充分的发展空间，此外对学生的评价方式多样并以形成式评价为主。发展内地护理教育。需尽快更新教学及相应的管理理念，加快改革各个教学环节。
- 郝燕萍李小平
- 关键词：教育护理
- OSCE在护生实习前护理综合实训考核中的应用被引量：3
- 2012年
- 临床实习是护理专业学生的重要学习阶段，是连接理论与实践、学校与医院、学习与就业的桥梁。学生实习期的表现直接影响毕业后的就业。为了促进护理专业学生实习前的实际技能提升，许多护理院校针对即将实习的学生在实习前进行专业技能强化训练。而评价方法则以单项操作考核及理论笔试为主。如何客观公正地考评学生的临床综合能力、评判性思维能力，备受护理教育界关注。
- 刘辉张蔚蔚李小平赵修春熊映红钱耀荣谢冰徐亮黄秋杏
- 关键词：护理专业综合实训
- 建构主义理论在内科护理学课堂教学中的应用被引量：2
- 2012年
- 目的:评价建构主义学习理论在内科护理学课堂教学中的应用效果。方法:选择某校2004、2005级护理专业学生为研究对象,2005级为观察组采用传统教学与建构主义理论相结合的教学模式,2004级为对照组,接受传统教学。比较两组学生内科护理学课堂教学学习效果。结果:①两组学生总分和主观题得分之间均有统计学差异,观察组均高于对照组。②观察组主观分与试卷总分、作品汇报、小组评价之间均呈正相关。结论:建构主义理论要求教师设计真实任务将学习与目标或问题挂钩,让学生围绕目标展开自主探究,激发了学生知识建构的主动性,提高了学生解决问题和与人合作的能力。
- 张蔚蔚刘辉李小平
- 关键词：建构主义理论内科护理学课堂教学
- 浅谈“骨关节损伤的康复护理”教学设计
- 2007年
- 切合课程内容和学生实际的教学设计可获得良好的教学效果，尤其是以情境、活动和创新教学为关键的教学设计可以达到主体性教学和素质教育的目的。现代的教学设计主要是让学生学什么，即解决目标问题；为达到目标，需要使用什么教学资源和采取什么教学策略，即解决资源和策略问题；如何评价教学效果，即教学效果的评价问题。在此种理念的引导下，笔者在康复护理学教学中运用这样的教学设计原则。现将“骨关节损伤的康复护理”的教学设计作一介绍。
- 李小平
- 关键词：康复护理教学设计
- 康复护理教学的实践与探讨被引量：1
- 2007年
- 康复医学与保健医学、预防医学、临床医学被认为是现代医学的4大支柱。康复医学涵盖医学的各个方面，其中护理是不可缺少的组成部分。对于康复护理的重要性、学习对象的层次、学习深度、与其他护理课程之间的联系、开始学习的最佳时间、作为一门独立课程，是否与临床护理重复等等这些看似简单的问题都需要时间和实践的证明和检验。
- 李小平晏晓颖
- 关键词：康复护理教学
- 基于情景的角色扮演法在精神科护理实践教学中的应用被引量：13
- 2013年
- 介绍基于情景的角色扮演法在精神科护理实践教学中的应用。在精神科护理实践教学中创设情景,学生分小组根据情景轮换扮演不同角色。采用自行设计的调查问卷评价应用效果,结果显示该方法有助于学生对精神科护理的理解,有助于提升学生精神科护理技能。
- 李小平岑慧红肖爱祥苏茜
- 关键词：角色扮演法精神科护理实践教学
