罗秀玲
- 作品数：37 被引量：199H指数：9
- 供职机构：华南师范大学化学与环境学院更多>>
- 发文基金：广东省哲学社会科学“十一五”规划项目国家社会科学基金广东省高等教育教学改革项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学天文地球环境科学与工程更多>>
- 布卢姆与奥苏贝尔的学习理论在化学概念教学中的综合应用被引量：8
- 2007年
- 布卢姆和奥苏贝尔的学习理论都侧重学校学习的研究,强调学生学习前的认知状态、学习动机、学生主动积极参与程度、学习的连续性。根据布卢姆和奥苏贝尔的学习理论的内涵,它们在化学概念教学中的综合应用可以从4个方面来探索:关注认知准备状态,选择先行组织者;把握情感准备状态,进行适当强化;明确学习要求,促进充分参与;运用反馈-纠正,延续意义学习。
- 罗秀玲钱扬义
- 关键词：布卢姆奥苏贝尔化学概念教学
- 日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习的影响——关于高一学生“8电子稳定结构”化学概念相异构想的研究被引量：8
- 2006年
- 通过“游戏”和“访谈”方法,对高一学生“8电子稳定结构”化学概念学习的“相异构想”进行研究。结果表明,日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习产生了负迁移,同时高一学生对相关的化学微观概念产生了很多的相异构想;结合研究结果,提出一套中学化学微观概念教学模式。
- 钱扬义邓峰刘秀苑钟映雪罗秀玲
- 关键词：化学概念相异构想概念教学模式
- 自主开发教育信息技术平台,强化高师生化学教师教育能力培养的实践研究被引量：4
- 2008年
- 从2002年起,我们对华南师范大学化学教育专业本科生化学教师教育能力培养进行了创新和探索。以"以学生为主体,强调自主学习、自主评价,培养化学实验探究能力、化学创新实验设计能力和实践能力"为指导思想,自主开发了四个教育信息技术平台:数字化手持技术实验平台、数码化微格教学技术平台、游戏化化学网络教学平台和网络化课程资源平台,创建了"四平台四中心"信息化教学模式。经过六年多的实践,有效培养高师生在信息化条件下的教师教育能力,取得了显著的成果。
- 钱扬义罗一帆肖常磊罗秀玲叶静怡
- 关键词：教学模式微格教学教育游戏
- 高中生化学概念的隐含研究
- 罗秀玲
- 关键词：化学概念
- 自主开发“四个教育信息技术平台”,强化高师生化学教师教育能力培养的实践研究
- 从2002年起，自主开发教育信息技术平台对华南师范大学化学教育专业本科生化学教师教育能力培养进行了创新研究和探索实践。以"学生为主体，强调自主学习、自主评价、培养化学实验探究能力、化学创新实验设计能力和实践能力...
- 钱扬义罗秀玲肖常磊黄晓燕刁玉华
- 关键词：教学模式微格教学教育游戏
- 基于网络的化学微格教学实践探索
- 根据化学微格教学的需要，本文总结了以网络为平台的实践经验、遇到的实际问题，提出了一些可能的解决办法。
- 陈潇麦卫灿张瑞媚罗秀玲肖常磊
- 关键词：教学实践课堂教学
- 文献传递
- 论证式教学对高中生化学概念学习的影响——以原电池为例被引量：2
- 2018年
- 以“原电池”及其相关概念为例，探讨论证式教学对高中生化学概念学习的影响。研究对象为131名高二年级学生，其中对照组64人，实验组67人。教学前后，分别对学生的“原电池”概念学习情况进行了测试。实验结果显示实验组学生成绩显著优于对照组学生，表明论证式教学能显著提高学生对“原电池”概念的理解，大多数学生对论证式教学持积极态度。
- 陈婷罗秀玲
- 关键词：论证式教学原电池
- 应用信息技术促进科学论证教学被引量：7
- 2014年
- 提高公众科学决策能力的诉求催使科学论证教学在国际科学教育领域逐步兴起并迅速发展。信息技术以其强大功能,在支持和促进科学论证教学实施中具有独特优势。它在论证激发上,能提供生动丰富的信息背景和资源,创设科学论证问题情境;在论证组织上,可协助最优化学习分组与筛选种子论说,有助于学生深入开展论证;在论证建构上,可搭建脚手架和交流平台,支持论证建构与分享;在论证评价上,可以逐步实现智能化交互分析反馈,促进论证反思与完善。
- 罗秀玲黄甫全
- 关键词：信息技术
- 高中生对化学教科书习题的态度和评价的调查研究被引量：5
- 2011年
- 以人教版高中化学教科书（必修）为例，调研了高中生对化学教科书习题的态度及评价。研究表明，学生不够重视教科书习题；学生根据教师要求及兴趣有选择地做教科书习题；学生认为教科书习题的题量、难度适中，但题型偏少，趣味性不够，功能不够突出。师生应转变观念，重新认识教科书习题的教学功能；教科书习题编制要考虑学生兴趣和需求；要为教科书习题的有效实施建立配套资源。
- 罗秀玲黄淡花
- 关键词：高中化学教科书习题习题编制
- 基于移动增强现实技术的化学教学软件设计与开发被引量：6
- 2020年
- 基于对移动增强现实(AR)技术在化学教育教学中应用现状的分析,针对当前优质化学AR教学资源缺乏,教师开发设计AR教学应用存在较大挑战的现状,以化学反应微观过程为例,阐释基于移动增强现实技术的化学教学应用软件的设计、开发和使用。从前期准备、设计开发和测试发布三个阶段,总结基于移动AR技术开发化学教学应用软件的一般流程,并对其在化学教学的应用前景进行展望。
- 萧铭桦肖信罗秀玲
