黄宇星
- 作品数：63 被引量：620H指数：12
- 供职机构：福建教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题福建省社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教自动化与计算机技术电子电信更多>>
- 基于眼动仪的背景音乐对学习注意力影响的实验研究
- 关于音乐对教育的作用,心理学也对音乐疗法进行过研究,但是音乐对人们阅读注意力的影响尚无定论,也没有实验数据来支撑一些理论.本研究采用实验研究的方法,通过眼动仪实验,对音乐背景下学生学习注意力的影响进行眼动研究.将音乐应用...
- 黄小卉许陵黄宇星
- 关键词：教育心理学音乐学习注意力眼动仪
- 文献传递
- 基于网络的协作学习模式探微被引量：8
- 2004年
- 随着计算机网络的发展,现代的教学方法、教学模式将产生重大的变化,基于网络的协作学习,便是在计算机网络环 境下得以发展的一种教学模式。本文所讨论的基于网络的协作学习策略和模式,将助于协作型教学过程的设计与课件开发。
- 黄宇星
- 关键词：教学方法教学模式网络技术认知心理学教学设计教学评价
- 网络课程评价量规探析
- 随着信息技术及网络教育的快速发展,网络课程逐渐成为计算机辅助教育的新形式.由于网络课程的本身特性,使其有别于传统课程,如何评价网络课程已成为目前众学者探讨的热点问题.本文对网络课程的评价做了界定,并结合层次分析法(AHP...
- 林丽黄宇星
- 关键词：网络课程评价量规评价指标层次分析法
- 文献传递
- 学习情境创设与知识有效迁移的探究被引量：1
- 2009年
- 新课程理念对教师提出了新的要求，创设丰富的情境，提倡学生自主学习、探究学习以及进行合作学习，培养学生的信息素养和自主学习能力、探究能力等。学习情境的创设成为吸引学习者学习兴趣，激发学习者学习动机的一种方式。但情境的创设必须有利于学习者的学习，有利于学习者进行知识的迁移。只有学习者能够利用相同的原理定律来分析、解决不同情境中的问题，归纳出不同情境中的相同的问题解决策略，才能说明他们真正掌握了学习内容，已经把所学的规则等转化为问题解决的能力，也就是习得了高阶能力。
- 徐淑凤黄宇星
- 关键词：学生自主学习情境创设知识问题解决策略学习者
- 福建省中小学教师信息技术应用能力现状与提升对策被引量：12
- 2014年
- 中小学教育信息化改革与发展的关键——提升中小学教师信息技术应用能力,已得到教育部的高度重视。本文对目前福建省中小学教师信息技术应用能力进行了调研;根据调研数据,阐述当前福建省中小学教师信息技术应用能力的现状,并提出中小学教师信息技术应用能力提升的对策。
- 杨莲芳黄宇星张雯
- 关键词：信息技术
- 我国高校教育信息化重心转移:从硬技术向软技术创新被引量：13
- 2014年
- 教育信息化建设是个复杂的系统工程,其硬件与软件等基础设施建设的先进性,未必代表其教育信息化建设的先进性。我们借助近年来国内外社会科学在"软技术"方面的研究成果,提出我国高校教育信息化的重心要从硬技术向软技术创新转移,使其"软硬"平衡,才能实现可持续发展。综观美国几次重大的"国家教育技术计划(NETP)",不难发现,美国教育信息化的重心已发生了重大转移,从重硬技术、硬环境建设转向重软技术、软环境建设。我们认为,我国高校信息技术未能有效变革教育的根本原因,在于长期缺乏对软技术创新的认识与研究,使得在教育信息化项目实施过程中,未能有效地将软技术创新应用于学校业务、流程和技术三者相结合的"预测建模"架构及制度创新之中。
- 张武威曾天山黄宇星
- 关键词：教育信息化硬技术软技术
- 思维导图在支架式教学中的运用探究
- 思维导图是一种表达发散性思维的有效的描述工具。而支架式教学是基于建构主义的自主教学策略。利用思维导图构建教学支架用于辅助教学，可以有效促进自主探究学习。本文探讨如何运用思维导图构建教学支架，展开自主探究学习，并结合“小鸭...
- 严光壁黄宇星
- 关键词：基础教育支架式教学思维导图
- 信息技术与课程整合中的学生非智力因素培养被引量：7
- 2004年
- 信息技术与课程整合 ,加快了学生智力的发展 ,同时对学生的非智力因素的培养起到了积极的作用。本文着重阐述如何在信息技术与课程整合中 ,有效培养和开发学生的非智力因素 。
- 黄宇星
- 关键词：智力因素非智力因素信息技术与课程整合非智力因素培养
- 探析认知负荷理论中“X+Y=1”
- 本文论述认知负荷理论中"X+Y=1"，主要阐述了解决问题的资源分配(输出)和获取外来的资源分配(输入)之间的关系，并对目前国内认知理论的研究状况进行总结和展望。
- 林清强黄宇星
- 关键词：认知负荷理论资源分配
- 在网络课程中实施发展性学生评价被引量：9
- 2002年
- 张杰黄宇星
- 关键词：网络课程课程评价
