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初中生自卑补偿量表的编制: 2022年; 越来越多中学生在面对学习时出现不同程度的心理障碍:如喜怒无常、学习吃力、考试焦虑、难以应付挫败等,这些都是导致学生自卑的因素。本研究通过文献检索、专家评定、访谈、开放性量表形成初中生自卑补偿初始量表,前后不同时期对1187名中学生进行施测,其中第一阶段探索性因素分析有效量表461份,第二阶段验证性因素分析量表有效量表643份。结果表明,初中生自卑补偿量表包含2个分量表:自我补偿和他人补偿,且两个分量表均由学业、体能、社交、外貌、自尊5个维度构成;验证性因素分析显示总量表和两个分量表都具有良好的结构效度,且两个分量表的组合信度、各维度相关系数等值都在理想范围值内。量表的信效度良好,符合心理测量学要求,可用于初中生自卑补偿的相关研究和实践。; 杨迪张倩邱柏杨; 关键词：初中生量表编制信效度

地理课堂教学语言口语化存在问题浅析被引量：1: 2013年; 地理课堂教学语言口语表述是顺利实施地理教学活动、完成地理教学任务的重要工具，也是教师传授知识、培养能力、促进学生发展的重要手段。本文在对地理课堂教学口语表达访谈调研以及初高中地理教育实习基础上，概述分析地理课堂教学语言表述口语化存在问题，多反映于本科师范生实习、新教师或工作时间不长的教师教学之中，主要表现在以下几方面。; 张倩李晴; 关键词：地理课堂教学语言口语化课堂教学语言教师教学口语表述教学任务

提高地理课堂教学口语化对策探讨: 2013年; 针对地理课堂教学口语化这一常见问题,为提高地理课堂教学语言表达的针对性,提升地理教师课堂教学讲解水平,更好实现地理课堂教学三维目标,本文从以下三方面提出强化地理课堂教学口语化的基本对策。一、遵循口语特点,体现地理特色课堂教学语言应有思想性、科学性和表达方式的艺术性。地理教学口语特点:通俗易懂、准确、精炼、生动形象、富有趣味。遵循口语的特点能有效避免地理课堂教学中发生口语化问题。; 张倩; 关键词：课堂教学语言地理课程标准中学地理课乡土地理地理事物

《特殊教育与辅助技术》讲座口译实践报告: 随着国与国之间的交往越来越频繁，口译活动也越来越活跃。然而在实际的口译过程中，口译者往往不能完美地完成口译工作，原因就在于口译过程中存在诸多问题。因此通过真实的口译实践找出其中的问题，分析问题产生的原因从而得出一些相应的...; 张倩; 关键词：教育讲座口译质量; 文献传递

地理课堂教学语言口语化初探: 地理课堂教学语言的口头表达简称口语表达，是地理教师课堂教学的一项基本技能。伴随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，地理新课程理念逐渐落实到地理教学过程中，对地理教师教学口语表达提出了新的更高要求。地理课堂口语既要符合教学...; 张倩; 关键词：中学地理课堂; 文献传递

欺凌参与者角色行为量表中国初中生版的修订被引量：2: 2021年; 对欺凌参与者角色行为量表(bullying participant behaviors questionnaire,BPBQ)在中国初中生中的适用性进行检验,为制定适合中国初中生的欺凌角色测量提供参考.采用整群随机取样的方法,抽取重庆市三所初中587名初中生进行问卷调查.结果发现,经项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析,剔除条目6、7、8、11、14、15、25、31、46、47后共包括欺凌者、帮手、受欺凌者、保护者、局外人5个因素的BPBQ修订版,可解释56.48%的总体方差变异.各拟合指标分别为χ^(2)/df=0.58、IFI=0.91、TLI=0.90、CFI=0.91、GFI=0.82、AGFI=0.80,RMSEA=0.05.BPBQ 5个分量表的内部一致性α系数分别为0.83、0.83、0.90、0.90、0.88.间隔1个月后5个分量表的重测信度分别为0.85、0.83、0.86、0.80、0.85.因此,BPBQ中文修订版在初中生群体中具有良好的信、效度,可作为国内初中生欺凌参与者角色行为的评测工具.; 张倩张倩; 关键词：初中生信度

提升中职学生阅读能力研究--以加强语文教学为中心: 中职语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，培养学生语文应用能力，提升学生的职业素养。就《中职语文教学大纲》的规定来看，语文课程的任务是...; 张倩; 关键词：中等职业教育语文教学

万盛经开区特色农业发展对策研究: 长期以来,“三农”问题制约着我国农村经济的发展速度,农村发展问题是我国民生的根本性问题。中央为促进农村经济的发展,连续17年出台了关于农业、农村、农民的“中央一号文件”,同时以习近平同志为核心的党中央在十九大报告中也提出...; 张倩; 关键词：特色农业农业产业; 文献传递

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张倩