成晓光
- 作品数：53 被引量：795H指数：14
- 供职机构：东北师范大学外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金辽宁省教育厅高等学校科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学文学更多>>
- 听力为什么难?被引量：2
- 2002年
- 英语的听、说、读、写四项技能中,最难掌握的可能就算听力了。说不出来的可以不说,或者换个说法。在读和写的时候,也有一定的时间来考虑。惟独听力,自己一点儿主动权都没有,但还必须得听。相信许多人都有过那种一头雾水的尴尬经历。那么造成听力困难的原因究竟是什么?有人说有四个因素:说者、听者、内容和环境。说话的人数、口音和速度,听话人的语言能力及对话题的兴趣和熟悉程度,还有听话人的角色(旁听者还是参与者),听力的内容如题材、体裁、语法、词汇,表达方式及组织结构,听的环境有无干扰,有无手势语或实体参照物,还有听的方式(面对面听还是听录音),所有这些,都影响着听力的难易程度。
- 成晓光
- 关键词：语言因素弱读减音PHONETIC心理因素
- 基于场景框架认知模式的译者主体创造性研究——《青衣》平行语料库分析被引量：3
- 2019年
- 本研究以自建《青衣》汉英平行语料库为基础,依据场景框架认知模式理论,探讨了文学翻译中译者主体创造性的实现过程与成因。根据Kussmaul(2006)提出的场景框架认知模式的四种关系类型,即框架进入场景(R1),框架改变(R2),场景进入框架(R3),框架被近乎相同框架呈现代替(R4),本研究对《青衣》汉英平行语料进行手动标注并对数据进行整理和统计。研究结果表明,《青衣》汉英平行语料库中场景框架认知模式的四种关系类型均有出现;从四种关系类型分布数量看,R1最多,R3最少,依次表现为R1>R2>R4>R3。从译者主体创造性实现的翻译策略选择看,R1,R2,R4均属于归化策略,R3属于异化策略。这一结果不仅揭示了翻译过程中场景框架的认知作用,同时表明文学翻译中为了实现译者主体创造性,译者根据不同类型情况选择了相应策略。
- 闫怡恂成晓光
- 关键词：平行语料库
- 写作同学互评理据溯源被引量：6
- 2015年
- 在国内写作教学研究领域,同学互评一直是备受争议的教学环节和策略;在西方,同学互评已经从理论探索和实证研究深入到学科教学系统建设和应用中。笔者从同学互评的理论基础溯源,阐述了过程法写作教学理论、合作学习理论、二语习得理论、维果茨基发展理论对同学互评的理论支持作用,从而为国内写作同学互评的深入和系统研究提供理据和思路。
- 张福慧成晓光闫光泽
- 关键词：写作同学互评
- 班杜拉的社会学习理论中的认知因素被引量：54
- 2003年
- 班杜拉的社会认知学习理论摈弃了传统行为主义对环境的依赖,强调人的主体因素特别是认知因素在学习过程中的重要作用,认为主体(人)、行为及环境三者之间构成动态的交叉互动关系,重视人的自我系统和自我效能感,指出人的更普遍、更有效的学习方式是观察学习。
- 成晓光
- 关键词：班杜拉社会认知理论
- 作为研究方法的话语分析——评《话语分析》被引量：27
- 2006年
- 成晓光
- 关键词：话语分析社会事业语言使用百花齐放文化感
- 《语言与人类行为》评介被引量：15
- 1999年
- 成晓光
- 关键词：原始语言句法现代人语言能力
- 社会建构主义的语言哲学基础被引量：49
- 2005年
- 社会建构主义的语言哲学观认为,语言在本质上具有模糊性、矛盾性、主观性和建构性,所以,语言的意义只有在使用的动态过程中才能把握.语言使用就是主动地建构,而这种建构发生在与他人交往的环境中,是社会互动的结果.因此,学习主体应积极主动地用语言对个人学习经验进行认知和创造,去建构个人的意义.
- 成晓光
- 关键词：社会建构主义语言哲学
- 写作同学互评系统研究与应用的国际动向——访匹兹堡大学写作同学互评系统创始人克里斯汀·迪艾特·舒安被引量：3
- 2015年
- 克里斯汀·迪艾特·舒安(Christian Dieter Schunn)教授是匹兹堡大学学习与发展研究中心实验室主任,高级科学家,美国、德国、瑞士国家科学基金会(National Science Foundation)评委,国际教育设计与发展协会前主席,美国教育心理学、认知科学、科学技术心理学、STEM国际教育、认知系统研究期刊编委。舒安教授主修认知心理学,在学习与发展研究中心的跨学科尖端技术领域展开长达二十年的计算机辅助智能学习理论和实证研究,自1998年开始撰书立说,据Google Scholar不完全统计,至少有十篇文章平均引用次数200次以上,是认知科学跨学科发展的开拓者、先行者,杰出的国际知名中青年高级科学家。舒安教授主要致力于研发计算机辅助写作互评系统(SWo RD)和STEM教育学习工具。其开发的SWo RD已在美国、加拿大、澳大利亚、南韩、新加坡、爱沙尼亚等国家的上千门学术英语写作教学中使用,为学科英语写作质量和数量提高起到了不可估量的作用。SWo RD积累的后台数据为人工智能科学中的自然语言处理、认知心理学、写作科学的研究提供了充分的实证研究基础。在此次访谈中,舒安教授分享了舒安实验室研发的SWo RD智能写作互评系统的建设全过程,涵盖计算机辅助写作互评系统的建设起因与价值、国际化应用与发展、系统竞争优势以及基于SWo RD系统的跨学科研究最新动态,从而给我国引进或建设计算机辅助学科写作教学和研究系统提供重要启示。
- 张福慧成晓光姜强宋灵青
- 歇后语的心理模型分析被引量：18
- 2009年
- 对歇后语的研究,过去主要从分类、背景、隐喻性等方面展开,很少有对其机理的研究。本文以心理模型、常规关系等理论为框架,提出歇后语研究的新思路。歇后语的运用(生成和理解)实质上是人们在大脑中知识结构的关系性知识的制约下,在特定的语境中对不同程度相邻关系的本能感知与取值。
- 邹春玲成晓光
- 关键词：歇后语心理模型
- 从动态系统视角研究第二语言发展中的变异被引量：2
- 2018年
- 以动态系统理论为研究视角,在理念上将变异视为第二语言发展中的内在属性,在方法上提供了几种有效呈现变异数据的动态技术和工具。从动态系统视角关注第二语言发展中的变异为描述和解释第二语言发展提供了一个全新的视角。同时探讨变异和展示研究技术和工具有助于研究者们关注丰富的、有价值的信息源,为变异研究提供了全新的思维框架。
- 安颖成晓光
- 关键词：动态系统
