- 信息技术在数学课堂教学中的应用探析——以《抛物线及其标准方程》的教学为例被引量：2
- 2019年
- 当今时代,信息化已经渗透到每一个角落.教育信息化是当代课堂与传统课堂越发相异的重要标志.一支粉笔一块黑板的传统数学课堂固有其自身的优点,但教育信息化的助推效能是传统的数学课堂教学难以做到的.在数学课堂上,教育信息化使数学活动变得更加直观、生动、高效.本文以《抛物线及其标准方程》一课为例,探析教育信息化在数学课堂教学中的应用.
- 江小娟
- 关键词：教育信息化数学课堂教学信息技术传统课堂《抛物线及其标准方程》
- “解析几何复习课”案例研究
- 2018年
- 解析几何在高考中属于B级考点,一般处于第18题的位置,属中等偏上难度,是“够一够能摸到”的题目.因此,解析几何是否能拿分对学生来说至关重要,解析几何的复习也是高三复习的重要环节之一.那么,如何在纷繁复杂的解析几何题海中选择优质例题,让学生在有限的时间内完成知识点的总结和提炼呢？本文通过一节“解析几何复习课”来探究解析几何问题的常见处理方法,希望能让学生在复习解析几何时达到融会贯通、事半功倍的效果.
- 江小娟
- 关键词：解析几何题复习课知识点
- 抛题引“珠”,串珠成链——《任意角、弧度制及任意角的三角函数》复习课课堂生成
- 2020年
- 在高中阶段,我们进一步研究角.由正角、零度角、负角的引入,将角的范围由扩充到任意大;弧度制的引入,使角度和实数实现了一一对应;坐标系的引入,得到任意角的三角函数的定义.可以看出,《任意角、弧度制及任意角的三角函数》这部分的教学内容,知识点繁多,各知识点之间比较分散.如何将这些分散的知识串成一个有机的整体,是本节复习课的难点.
- 江小娟
- 关键词：弧度制任意角课堂生成三角函数复习课
- 精编课本题改编练习——（常用逻辑用语、圆锥曲线）
- 2017年
- （苏教版）
1．（习题1．1第1题）将下列命题改写成“若p则q”的形式：
（1）垂直于同一个平面的两条直线平行；
（2）斜率相等的两条直线平行；
（3）钝角的余弦值是负数．
- 刘炜江小娟
- 关键词：圆锥曲线课本题用语逻辑练习改编
- 苏州中学高三数学复习一二三
- 2010年
- 到了高三，文科和理科先后进入全面复习阶段，由于文科复习进度较慢，因此在高三的绝大多数时间，文理的复习是同步的．如果说高二下学期文理数学“分道扬镳”，那么到了高三，又“殊途同归”．苏州中学数学组高三的数学复习，大体可分三个阶段：第一轮是基础知识复习，主要强调对各基础知识点的过关，目的是使学生在复习各个基础知识点的同时，掌握其通性和通法；
- 江小娟王金才
- 关键词：数学复习高三基础知识复习复习阶段复习进度殊途同归
- 落实落细、科学有效——高三一轮复习提升数学关键能力的思考
- 2023年
- 数学关键能力包括:数学阅读能力、数学逻辑思维能力、数学批判性思维能力、数学应用能力和数学创新能力.关键能力既是数学核心素养的基本要素,也是素质教育在高考中的提炼.本文就高三一轮复习落实关键能力的实践探索作些思考.
- 江小娟
- 关键词：高三数学知识网络通性通法高效课堂
- 函数的单调性和对称性之探究被引量：1
- 2017年
- 函数在高中数学中的地位举足轻重,必修一第二章2.2研究了函数的简单性质：单调性和奇偶性.其中奇偶性是一种特殊的对称性,老师在教学时常会拓展到函数一般的对称性：轴对称和点对称.在学习了指数函数和对数函数后,学生对单调性有了更深刻的理解：函数的单调性确定后,函数的草图并不能马上确定,这取决于函数增加或减少的“速度”.比如对y=2~x和y=log_2x,
- 江小娟
- 关键词：奇偶性命题方向点对称极值点自然对数换元
- 基于“教学七适度”理论的“条件概率”教学
- 2013年
- “教学七适度”是指教学的深度、广度、难度、密度、进度、梯度和抽象度等核心概念．“教学七适度”是苏州中学尝试的数学教学模式，是指教师在课堂上如何运用“教学七适度”把握数学概念、选择例题习题、引导学生回答及教师对课堂内容的提炼总结的过程．“教学七适度”对教师如何精心备课、精心组织课堂教学和教师的课后反思提出了更高要求．
- 江小娟
- 关键词：数学教学模式课堂教学数学概念教师心组织
- 精编课本题改编练习（常用逻辑用语）
- 2016年
- （苏教版教材）
1．（《选修2—1》P18、《选修1—1》P17）命题“ x∈R，2x2-3x＋4〉0”是___命题（填“真”或“假”）．
- 王思俭江小娟张俊沈旭东舒结高赵祥枝
- 关键词：课本题用语逻辑练习改编
- 数学思维引领下的高中数学课堂教学探究
- 2022年
- 发展学生的数学思维是高中数学教学的重要任务.数学思维引领的高中数学课堂应当着意于以下几个方面:精选课堂引入,提升学生思维兴趣;注意方法引领,建构学生思维系统;进行引申联想,培养学生思维广度;设置变式演练,提升学生思维深度.
- 江小娟
- 关键词：数学思维思维兴趣思维系统思维深度
