黄小瑞
- 作品数：10 被引量：133H指数：6
- 供职机构：华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教育要面向学生的未来，而不是我们的过去被引量：19
- 2018年
- 未来几年我们将会看到更多数字化潮流带来的剧变,这些变化正在将人、城市、国家和各大洲联结起来,同时也将世界上大多数人口聚集在一起,这就大大地提升了个人和集体的潜力。与此同时,科技和经济力量使世界也变得更加动荡、复杂和不确定。在这一背景下,我们的教育要如何面向学生的未来,而不是我们的过去?教育者面临的困境是,最容易教授和最容易测试的知识与技能,也正是最容易数字化、自动化和外包的。事实上,拥有良好的学术技能并不能阻止人们使用这些技能来摧毁、而不是推进他们的社会。这就归结到教育的核心:培养价值观,让学生拥有一个可靠的指南针和导航工具从而能够自信地探索世界。下一代的年轻人还需要创造工作,而不是寻找工作,这需要好奇心、想象力、创新精神、复原力以及乐于从失败中学习。本文从明日教师和明日决策者的角度来审视数字化时代的教育要求,以鼓励和激发所有人来参与和发展未来学校所需的创新学习环境。
- 王涛(译)肖思汉雷浩黄小瑞
- 关键词：教师发展
- 家庭作业及课外补习对学生数学焦虑的影响——中国上海与芬兰的比较被引量：14
- 2015年
- 在国际学生评估项目PISA考试中,上海学生和芬兰学生的成绩都是名列前茅,但各自付出的代价却存在很大差异。特别是从数学焦虑这一微观视角出发,可以从一个侧面更为准确地刻画不同教育体制下学生的学习状态和学习质量。使用多组结构方程模型对2012年PISA数据进行统计分析发现,上海学生的家庭作业时间越长,数学焦虑越高;但芬兰学生的家庭作业时间长短对数学焦虑没有显著影响。数学成绩对于数学焦虑的影响存在性别差异,特别是在上海学生中,高数学焦虑对男生的负面影响更大。在芬兰和上海的学生中都发现,数学成绩较低的学生,课外补习时间长更有利于降低数学焦虑;成绩较好的学生,课外补习时间短更有利于降低数学焦虑。
- 黄小瑞占盛丽
- 关键词：数学焦虑家庭作业课外补习
- 从现象学视角看学生课业心理负担被引量：3
- 2015年
- 随着新课程改革力度的深入,学生的课业心理负担也逐渐成为政府、社会各界和学校关注的重点。当前学生课业心理负担的相关研究大都为调查研究或对策研究等传统的实证研究,很难反映出学生真实的课业心理状况。本文采用与传统实证研究相对立的视角——现象学视角——重新审视学生课业心理负担问题,实现了由"对象性"向"非对象性"研究的方法论转换。并提出要真实反映个体课业心理负担,需要用体验现象学的"倾听"与"陪伴"在研究者与研究对象之间建立亲密关系,共同完成整个研究。文章最后用精神现象学从社会、学校、家庭三个方面对学生课业心理负担的成因做了进一步分析。
- 黄小瑞张卉
- 关键词：现象学精神现象学
- 分班对学生数学学习发展的影响:纵向研究
- 按照成绩分班是否促进学生学习是一直存在争议的话题。产生这个争议的原因有很多,其中一个主要原因是不同的研究采用的样本年龄段不一样,且没有考虑到学生以往的学习基础。本研究采用美国一个纵向研究数据库(Early Childho...
- 黄小瑞
- 关键词：ECLS-K多水平模型
- 文献传递
- 社会经济地位的测量指标及合成方法被引量：4
- 2014年
- 社会经济地位通过影响学生资源获得从而影响学生发展。社会经济地位的表征和测量更为复杂。尽管现在已经发展很多测量指标,然而社会经济地位随地域、文化和时代的不一样而出现不同的表征。本文对社会经济地位的三个方面——金融资本、人力资本和社会资本的测量指标及并合成方法进行梳理,结果发现当前教育与心理科学中常用的社会经济地位指标很少或几乎没有考虑中国的地区差异更无考虑中国的社会文化;其次,社会经济地位的合成没有考虑社会经济地位的区域差别。最后,我们建议在教育与心理学的研究中,中国社会经济地位的测量指标应包含权力、部门以及社会歧视等因素;社会经济地位的指标合成方法应考虑地域以及文化上的差异。
- 黄小瑞
- 课程改革背景下教师的教学投入与课程理解:基于初中教师的实证调查被引量：3
- 2016年
- 本研究从"学生关注"和"资源利用"两个角度探究教师的教学投入,从"教程观"与"学程观"两个维度考量教师的课程理解。通过分层抽样,对郑州市570名初中教师进行了分析。研究发现教师在教学投入上分为四种类型,每一类型教师所持的课程理解有所不同。"资源利用单一的功利型教师"和"指向教学任务的资源复制型教师"持教程观,"根据学生有选择性利用资源的教师"持学程观,利用多种资源关注学生的教师"学"、"教"兼顾。为了促进教师专业发展,有效推动课改,教师主体需走向学程导向下的课程理解;教师专业发展机构应提高教师专业发展活动的针对性;政府需着力改善农村教师专业发展环境;政策实施中需以专业问责引领教学改进。
- 沈伟黄小瑞
- 关键词：教师发展教学投入课程理解
- OMO教学有多远:从教师自我效能感看在线教学的重难点突破被引量：18
- 2021年
- 在“停课不停学”的背景下,我国开展了大规模的在线教学活动,成为教学模式改革的重要契机。后疫情时期,线上线下融合式教学(简称OMO)成为人们变革教学模式的新路径,然而在线教学在实际教学中呈现的徘徊缓滞局面却阻碍了OMO教学模式的推进。作为教育教学的重要推动者和执行者,教师自我效能感的高低将影响其能否从容地面对教育教学的变革与挑战。本研究以教师在线教学自我效能感作为切入点开展研究,对767名中小学教师的在线教学状况进行调查并构建了自我效能感与在线教学满意度以及后续开展在线教学意愿的结构方程模型。依据研究结果,本研究提出了破解在线教学重难点问题的四点建议,以期促进OMO教学模式的达成。
- 王巍闫寒冰黄小瑞
- 关键词：在线教学自我效能感
- 标志性的专业教学法：给教师教育的建议被引量：42
- 2014年
- 为教师教育专业寻找一套有规可循的标志性教学法是目前亟待解决的问题。本文通过对医学、法律等多个专业的观察指出,标志性的专业教学法有三个显著性特征:教学法的不确定性,教学法的参与性以及教学法的形成性。教师教育专业比其他那些专业教学法更具不确定性及复杂性,并认为使用科技手段将是发展教师教育领域标志性教学法的方法之一。
- 李·舒尔曼【美】黄小瑞崔允漷
- 关键词：教师教育教学法
- 初中教师的工作状态：基于Z市的实地调研被引量：6
- 2016年
- 教师工作状态是教师在学校中的资源使用、人际关系、专业行动与发展的综合表现。基于此,本文构建出教师工作状态的结构框架,形成问卷,对Z市初中教师的工作状态进行调研。研究发现专业资源是教师所倚重的资源,编制影响教师专业资源使用;学校专业支持力度较大,制度环境情感维系不足;教师参与专业活动的主动性强,同事关系积极;教师课堂教学工作"可控感"较佳,但针对学生学习投入应对不足。故提升教师的工作状态,需增强专业资源的投入;改善城乡结合部学校的制度环境;确立平等的"学校人"的观念。
- 沈伟陈玉华黄小瑞
- 家长参与类型与儿童学习结果的关系被引量：24
- 2018年
- 家长参与对儿童学习有着重要影响。本研究从家长对儿童作业支持、亲子互动、制定规则、处理冲突策略以及学习情感支持等维度,采用潜在类别分析方法对所调查的12575名家长参与儿童学习情况进行分类,得到四种家长参与类型,分别是支持型、一般型、严厉型、放养型,并发现家长的社会经济地位越高,家长参与程度越高,不过严厉型家长的学习情感支持最低且最专制。儿童的学习结果由高到低依次为支持型、一般型、放养型、严厉型,说明家长参与程度越高,儿童的学习结果越好;家长对儿童的情感支持比其对儿童学习的直接参与更重要,这意味着即使家长无力参与孩子的学习,仍然可以通过对孩子的情感支持来提升孩子在校的学习竞争力。由于学习结果的差异是教育长期累积的结果,家长参与已然在儿童教育的各个阶段发挥作用,同时由于家长教养方式的相对稳定,父母参与儿童学习的类型也相对固定,因而本研究建议从学龄前阶段开始,家长就应注重为儿童提供学习支持,尤其要重视对儿童学习兴趣和学习习惯的培养;重视亲子互动的质量,而不仅仅是简单的陪伴;注重创设民主协商的家庭氛围,当亲子之间发生冲突时应注意倾听儿童的想法,给予儿童情感支持,提高儿童自信心和社会适应性。
- 黄小瑞安桂清
- 关键词：家长参与家庭社会经济地位
