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倪进
倪进
作品数:
9
被引量:15
H指数:2
供职机构:
乐清市白象中学
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相关领域:
文化科学
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合作作者
郭大鹏
浙江师范大学
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文化科学
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数学教学
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作者
8篇
倪进
1篇
郭大鹏
传媒
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中学数学研究
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中学教研(数...
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河北理科教学...
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年份
1篇
2011
1篇
2009
1篇
2008
1篇
2007
2篇
2006
2篇
2005
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数量积公式的变形使用
2009年
众所周知,由于向量具有几何形式与代数形式的双重性,它已成为高中数学知识的一个交汇点.其中作为有特殊意义的向量数量积公式,其价值更是不容忽视.
倪进
关键词:
向量数量积
代数形式
数学知识
交汇点
数学课堂中的反思性教学
被引量:2
2005年
数学教学过程中,反思具有重要的地位和作用.在高中新一轮课程改革中,《普通高中数学课程标准(实验)》把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度:“人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、演绎证明、反思建构等思维过程”。美籍数学教育家波利亚也曾说过,
倪进
关键词:
反思性教学
数学教学
课程改革
高中数学新教材教学中产生的问题综述
被引量:3
2011年
2003年4月,教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文献《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称新课标).对于新课标理念下的教材,自然成为一线的高中数学教师极为关注的焦点.人教版(A版)的《普通高中课程标准实验教科书》(以下简称新教材)很好地体现了新课标“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”这一人本主义新理念.诚然,金无足赤,新教材也存在一些瑕疵.笔者在参考了一些相关的文献资料,并结合自身的教学经验,把它们呈现如下,不妥之处,敬请斧正.
倪进
关键词:
高中数学
教材教学
实验教科书
纲领性文献
课标理念
高中数学反思性学习的现状调查与改进策略
反思性教学是20世纪80年代以来在欧美教育界兴起的一种促进教师专业发展的教师培养理论,它主要探讨教师如何在各种教学活动中通过不断反思来促进专业的发展。我国自20世纪90年代从西方引进“反思性教学”这一思潮以来,也进行了一...
倪进
关键词:
数学反思性学习
学科教学
数学教学
文献传递
落实新课标 体现新理念——2004课改试验区中考数学试题例析
2005年
义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展,义务教育阶段新课程实验工作于2001年启动,
倪进
关键词:
义务教育阶段
中考数学
课改
新课程实验
试题例析
数学理解
摭谈“替代概念”在高中数学教学中的“角色扮演”
被引量:2
2008年
概念是反映客观事物特有属性的思维形式,是思维的最基本的单位.而数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是数学学科系统的精髓和灵魂,也是对数学研究对象的高度抽象和概括,它反映了数学对象的本质属性.笔者通过研究发现,学生在形成正确概念的过程中,可能会形成一种中间概念,即“替代概念”,下文将就此进行相关阐述。
倪进
关键词:
高中数学教学
角色扮演
思维形式
数学理论
数学法则
数学定理
谈“问题常境”的发现和挖掘
2006年
创设问题情境能帮助学生进行深入细致的观察分析,从而培养学生的观察能力与直觉思维能力;更能帮助学生针对所观察的数学情境提出相关的数学问题,培养学生的提出问题能力与抽象思维能力。现通过分析一则案例,提出面对易境时,凭数学直觉发现问题、提出问题;面对困境时,凭元认知分析问题、解决问题;面对胜境时,凭反思创新解法、升华问题。从而强调在重视创设问题情境的同时,更要重视常规问题情境的发现和挖掘。
郭大鹏
倪进
关键词:
胜境
数学教学中的“布白”艺术
被引量:1
2007年
布白,是艺术创作中为了更好地表现主题而有意识的留出“空白”的表现手法.这种手法在绘画、雕塑、文学等艺术门类中被普遍采用,如绘画中讲究“空白是画”,雕塑讲究残缺美,而文学创作中,往往留有适当的空白,让读者展开丰富的想象,对文学形象和意境进行再创造.布白艺术从哲学上来说,本质是“实”与“虚”的和谐统一。是连续性和问断性的辩证统一.
倪进
关键词:
数学教学
表现手法
文学创作
表现主题
艺术创作
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