周克雄
- 作品数：26 被引量：281H指数：9
- 供职机构：南方医科大学更多>>
- 发文基金：广东省医学科学技术研究基金广东省高校优秀青年创新人才培养计划项目广州市科技攻关项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 护理本科生参与课外科研课题研究的效果评价被引量：12
- 2009年
- 目的:探索护理本科生课外科研活动的模式,为培养护理本科生的科研能力提供新方法,新思路。方法:127名护生利用课余时间直接参与从立项申请、项目实施、结题全过程的科研课题研究,115名未参与的护生作为对照。结果:参与者中有23位学生发表研究论文,13篇论文获得大学优秀论文奖;调查问卷显示参与者对课外科研课题研究的效果更加认同,认为在课外课题研究中获得了更多的知识,提升了综合能力。结论:直接参与课外科研课题研究是大学生课外科研活动的有效形式。
- 周克雄杜华
- 关键词：护理本科生
- 对继续护理学教育运作中存在问题的分析被引量：55
- 2002年
- 为了进一步提高我国护理继续教育的效果与质量 ,不断完善继续护理教育。采用问卷法对广东省市地 6所医院 2 0 0 0年护理继续教育的现状进行了调查 ,结果显示有 1 3的护理人员未修满学分 ;对继续教育每年应修学分数、学分分类等要求了解不够 ;因工作忙、经费原因制约了受教育的面 ,临床一线护士学分修满率低等问题 ,指出对继续护理教育的宣传应加大力度 ;教育应增强计划性 ;学习应注重有效性 ;
- 陆爱平杨茜周克雄方玉桂
- 关键词：继续护理学教育护理教育继续教育
- 翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的实证研究被引量：4
- 2021年
- 目的:探索翻转课堂在《基础护理学》理论教学中的应用效果。方法:通过整群抽样法,选取某大学某年级护理学专业146名本科生,按学号顺序分成A、B两组,两组轮流进行翻转课堂及传统课堂教学。通过护生自主学习能力量表、随堂知识测验及翻转课堂效果评价问卷对其进行评价。结果:①翻转课堂实施前,学生自主学习能力得分为(79.28±2.89)分,实施后得分为(79.58±8.64)分,两者比较差异无统计学意义(P>0.05)。②翻转课堂组4次随堂测验的总成绩为(63.81±12.1)分,传统组得分为(63.53±9.54)分,两者比较差异有统计学意义(P=0.008)。③护生对翻转课堂效果评价问卷中的“我重视并完成在线学习”“翻转课堂能激发学习兴趣”这两个条目的认可度较低,显示其仍不适应该教学模式。结论:翻转课堂对提高学生对理论知识的掌握程度具有积极作用;学生参加翻转课堂的积极性和适应性有待提高。
- 曾凯美合日班·艾合麦提曾丽芳周克雄黄谨耘
- 关键词：基础护理学
- 一种静脉注射前臂模型
- 本发明提出一种静脉注射前臂模型，静脉注射前臂模型包括前臂模拟表皮、可重构注射模块、储血模块，可重构注射模块包括底座，模拟脂肪层，模拟血管，模拟脂肪层和底座连接，模拟血管安放在模拟脂肪层的侧壁，模拟血管包括若干层相互贴合的...
- 李婷郑薇索南措黄敏榆姚奕婷周克雄黄谨耘曾丽芳曾凯
- 文献传递
- 在校中专层次整体护理教育初探
- 1999年
- 以病人为中心的整体护理,作为一种临床护理模式确立后,护理教育面临着适应与改革.目前,我国护理教育仍以3年制中专为主体,临床整体护理工作还主要依靠中专层次的护士实施.因此,对在校护理中专层次进行整体护理教育是不可缺少的.一方面需加强护生整体护理理论知识教育;另一方面应让护生尽早参与临床实践活动,在实践中增强以病人为中心的整体护理观念,了解临床护理程序的运作形式,在“学”与“做”的过程中,提高护生的综合能力.尽快培养出符合临床整体护理需要的人才.鉴于此目的,我系在96级护理中专52名护生中开展了整体护理初步教育及实践的系列活动.具体做法如下.
- 周克雄陆爱萍黄朝阳
- 关键词：整体护理护理程序以病人为中心带教老师
- 关于《护理学基础》双语教学的实践与探讨被引量：25
- 2004年
- 目的 提高护生护理专业英语水平,以增强其竞争力。方法 根据《护理学基础》课程内容特点,确立了关键词、定义双语注解、部分护理技术双语授课及部分护理技术“全英”授课的3种双语教学形式,教学过程以课前指导预习-授课-课后跟踪反馈的方法来实施。通过成绩分析,问卷调查及教师研讨进行了系列的教学效果评价。结果 85％学生认同开展双语教学的必要性及前景性;72.6％学生认为对提高英语的运用能力有帮助。80％以上学生赞同所采用的独特的双语教学方法。同时在教材的选择,教师的培训方面也获得探索性经验。结论 在《护理学基础》中实施双语教学有助于促进护生的专业英语水平。
- 周克雄肖灿华罗晨玲陆爱平
- 关键词：《护理学基础》双语教学护理教育医学教学教学形式
- 参与式教学法在《护理学基础》双语教学中的应用被引量：8
- 2006年
- 介绍《护理学基础》双语教学中采用参与式教学法的具体实施方法,探讨参与式双语教学的主要作用及实施中需要注意的问题。采用参与式双语教学法可调动学生学习的兴趣和积极性,活跃课堂气氛,并能增强学生创新意识和团队协作精神,有助于达到最佳的教学效果。
- 史蕾周克雄罗晨玲
- 关键词：护理学基础双语教学参与式教学方法
- 护理本科生对技能双语教学认同与需求调查及对策被引量：4
- 2011年
- 目的:了解护理本科生对技能双语教学的认同情况,提出相对应的教学改革对策。方法:对即将展开护理专业技能教学的206名护理本科生进行问卷调查。结果:护理本科生对技能双语教学近期效果认同一般;不同英语水平护生对双语教学模式的需求具有差异性,经方差分析具体统计学意义(F=15.574,P<0.05)。结论:认真评估护生英语水平是提高双语教学效果的基本前提;选择适应的教学模式选择适应的教学模式,避免了教学质量参差不齐;重视教学方法是双语教学可持续发展的保证。
- 曾丽芳黄谨耘周克雄
- 关键词：双语教学护理本科生护理学基础
- 一种静脉注射前臂模型
- 本发明提出一种静脉注射前臂模型，静脉注射前臂模型包括前臂模拟表皮、可重构注射模块、储血模块，可重构注射模块包括底座，模拟脂肪层，模拟血管，模拟脂肪层和底座连接，模拟血管安放在模拟脂肪层的侧壁，模拟血管包括若干层相互贴合的...
- 李婷郑薇索南措黄敏榆姚奕婷周克雄黄谨耘曾丽芳曾凯
- 文献传递
- 珠江三角洲交通伤患者创伤后应激障碍分析被引量：1
- 2011年
- 创伤后应激障碍（post—traumatic stress disorder，PTSD）是指突发性、威胁性或灾难性生活事件，如灾害、战争、恐怖事件、事故、虐待等引起的巨大痛苦或受惊吓、遭遇悲剧导致个体长期持续存在的精神障碍。道路交通事故（road traffic accidents，RTA）是现代社会常见创伤性事件，也是导致PTSD的常见因素之一。
- 周克雄史蕾陈丽光张细顺杨芳梅邢曙宋意
- 关键词：创伤后应激障碍珠江三角洲伤患者创伤性事件恐怖事件
