程东亚
- 作品数：33 被引量：47H指数：3
- 供职机构：西藏大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市社会科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律生物学哲学宗教更多>>
- 课程改革以来教师文化变革的特征与走向被引量：2
- 2016年
- 课程改革以来,教师文化成为课程改革的重要内容。教师文化变革指教师群体主导性教育观念、价值与信念体系,专业生活方式的总体性、根本性转变。教师文化的变革具有复杂性、持久性、渐进性。在课程改革的背景下,教师文化变革呈现出"理念的先导性、策略的多元性、内容的整体性、动力的协同性"等基本特征。当前,课程改革的推进不断走向深入,只有实现人的变革,课程改革的深度推进才能实现。因此,教师文化的变革推进应该围绕以下几个方面进行:注重共享性理论与本土性理论的融合,注重教师的精神文化塑造,培育教师的文化变革的内源力。
- 程东亚
- 关键词：课程改革
- 西藏牧区双语教学一类模式的实施困境与对策
- 2016年
- 双语教学是民族教育的重要组成部分,多元文化教育的重要目标就是要培养藏汉双语、双文化兼通的人。照此目标,通过田野调查的方法分析了目前西藏牧区在实行一类双语教学模式时面临双语教学环境不能适应双语教学的需要、藏汉双语教学的有关政策未宣传到位、教师教学语言不能适应牧区教学实际的困境,并分别提出了相应的对策建议。
- 仁青扎西程东亚
- 关键词：双语教学
- 泰国国家资格框架发展历程、经验与思考被引量：1
- 2020年
- 建立和改革完善国家资格框架是近年来国际社会高质量、高水平人力资源、国际化发展、终身教育体系和学习型社会建设的重要教育举措。泰国资格框架的变革是一个历史的动态发展过程,是不断适应社会需求和教育发展需要的结果。泰国国家资格框架的建立是基于高等教育资格框架和职业资格框架基础上,将各级各类职业资格和教育资格全部纳入框架体系中与国家发展战略和国际发展保持实时、动态联系的发展模式,值得我国资格框架建设参考和借鉴。
- 黄娥贾利帅程东亚
- 关键词：国家资格框架
- 从知识观的角度看教师话语权被引量：2
- 2007年
- 知识观与教师有着内在的联系。教师的教育教学活动是以知识为载体展开的,不同的知识观赋予了教师不同的话语权。客观主义的知识观背景下,教师所表现的只是一种虚假的话语权;后现代知识观动摇了客观主义知识观的基础,为教师话语权的赋予提供了可能。
- 程东亚
- 关键词：知识观教师话语权后现代知识观
- 公共教育视野中的教师思维转向被引量：3
- 2015年
- 公共教育是具有公共精神、培养公民的教育,现代教育具有明显的公共性。彰显教育公共性需要教师确立以公共性思维为主要内容的人文品格,改变个人教育观念中唯经验论的思维、知识论式思维与简单立场思维,确立公共视野、公共责任与公共理性,实现思维品质的公共性转向。从外部条件看,这种转向的实现要从以下几个层面作出改变:学校要改变自身的精神气质;教师教育要具有文化内涵;教师评价体制要凸显教师的主体性,引导教师树立公共性思维。
- 冯蓉程东亚
- 关键词：公共教育教师思维公共性
- 西藏农牧区寄宿制学校宿舍管理的探索与反思
- 2011年
- 本文以个案研究的方式,通过调查发现,在寄宿制学校的宿舍管理中,主要存在生活老师的管理缺位,学生人际关系困惑以及宿舍文化较为单一的问题。究其原因:农牧区寄宿制学校宿舍管理的"软件"水平有待提高,"软件意识"相对不足,寄宿制学校的宿舍管理缺乏较为科学的评价标准;学校寄宿制的管理中存在着统一与个性的矛盾。在此基础上,文章提出从以下几个方面解决农牧区中小学宿舍管理中存在的问题:重视生活老师的作用、改变和改进生活老师的聘用方式;建立和完善寄宿制学校管理人员培训制度;探索寄宿制学校管理的有效实现形式;加强以学会生活、学会交往、学会成长为主要内容的寄宿制生活教育。
- 程东亚刘涛邹宏亮普布仓决
- 关键词：西藏农牧区宿舍管理
- 世界一流大学跨学科研究平台推进机制探析——以墨尔本大学神经科学研究所为例被引量：1
- 2022年
- 跨学科研究平台的创新与发展,是推动世界一流大学建设的关键。墨尔本大学神经科学研究所作为跨学科研究平台建设的杰出代表,以明确的目标定位和卓越的推进机制,形成了独具特色的跨学科研究平台发展模式。借鉴墨尔本大学神经科学研究所在跨学科研究平台建设上凝结的宝贵经验,我国高校可以从人才培养、组织管理、交互协作等方面,来不断提高跨学科研究平台的建设质量。
- 程飞亚程东亚
- 民族地区汉族教师的跨文化适应个案研究被引量：3
- 2015年
- 跨文化适应是指来自不同文化背景的社会成员在进入陌生的文化环境之后对新文化的适应。随着民族融合的不断推进,越来越多的汉族教师到民族地区学校任教。由于汉族教师的自身文化与民族地区的当地文化存在一定的差异性,汉族教师在专业发展过程中的适应问题也日渐突出。在西藏D县E中学,对三位汉族教师的文化适应进行了个案研究。汉族教师的文化适应问题主要体现在社会环境、心理适应、专业适应三个方面,影响汉族教师的专业适应因素来自语言、个体应对方式、对当地文化的认知方面,改进汉族教师的文化适应可以从教师教育中的多元文化以及跨文化技能的教育、培训,汉族教师自身的努力以及建立汉族教师的文化适应与心理适应援助体系入手。
- 程东亚卢玲
- 关键词：民族地区跨文化适应
- 我国教育博士培养的特征分析:代际嬗变的视角
- 2024年
- 在国际上,专业博士教育的发展历经了“为实践研究”“实践中研究”和“实践即研究”三代培养模式。专业博士教育发展的代际嬗变为判断与衡量我国教育博士教育的发展阶段与发展水平提供了“参照”与“标准”。基于此,从入学要求、培养目标、学习与指导方式、课程设计与实施、专业实践、毕业成果要求等维度,对国内高校教育博士培养模式的代际特征进行分析。研究表明,我国教育博士教育整体处于第一代,部分居于第二代初期。推进我国教育博士教育改革,方向在于摒弃第一代“为实践研究”的培养模式,转向第二代“实践中研究”的培养模式,探索第三代“实践即研究”的培养模式。
- 郑围尹程东亚
- 关键词：教育博士专业博士教育
- 约翰·杜威公民课程思想研究
- 程东亚
- 文献传递
