谭瑜
- 作品数：15 被引量：69H指数：6
- 供职机构：中南民族大学外语学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字更多>>
- 民族志方法在中外合作办学学生跨文化能力培训中的运用
- 2019年
- 跨文化能力提升是中外合作办学学生培养质量的重要基础。民族志方法以参与观察、叙事与反思为主要特征,能够为学生提供一个主动探索跨文化现象及其背后意义的人类学视角与有效方法,是中外合作办学学生跨文化能力培训的重要途径。民族志方法训练作为中外合作办学学生跨文化能力培训的重要途径,应从知识、情感与技能三个层面进行目标设定,以基础理论与方法训练以及民族志创作实践为主要内容,分为“预备期”“实践期”与“发展期”三个阶段进行实施。
- 谭瑜
- 关键词：民族志方法文化学习
- 深度教育法视角下高校学生跨文化能力自主培养模式探究被引量：1
- 2018年
- 高校学生跨文化能力的培养是一个语言习得、跨文化适应与身份认同构建的持续性过程。涂尚教授提出的世界语言文化深度教育法为构建跨学科的、以过程为导向的反思性跨文化能力培养模式提供了理论基础。该模式注重激发学生的内在动机,通过构建整体跨文化教育行动方案引导学生在教师的协助与支持下将语言、文化与专业知识有机整合并据此自主创造个性化跨文化教育项目及其评估方式,从而帮助学生在更深入了解自我的基础上逐步提高自身的跨文化综合能力,实现自我概念及社会文化身份的构建。
- 谭瑜弗朗索瓦.维克多.涂尚
- 关键词：高校学生
- 国外族际友谊研究评述
- 2013年
- 当前对于族际友谊的研究大多集中在国外,学者对族际友谊的研究主要关注以下四个方面:族际友谊功能;族际友谊数量,族际友谊质量以及族际友谊认知。我国为促进和谐民族关系,应加强对族际友谊研究。借鉴国外研究工具时,应注意本土化性质的修订。研究方法也有待改进。
- 谢丹谭瑜陆小英
- 文化碰撞情境下的心理涵化
- 2010年
- 随着国际与国内多元文化间冲击与交流的日益频繁,文化碰撞情境下的心理涵化研究已成为学者越来越关注的重要课题。本文从跨文化心理学和文化互动心理学的视角,参照已有的相关研究理论及模型,探讨了文化碰撞情境下心理涵化的产生、过程及适应结果,并提出了该领域研究的价值和意义。
- 谭瑜
- 论土家族非物质文化遗产保护与传承的五个阶段被引量：6
- 2011年
- 土家族有着丰富的非物质文化遗产,保护和传承其优秀的文化遗产,有着重要的历史意义和现实意义。土家族非物质文化遗产保护传承工作经历和正在经历四个阶段:自由自发的民间和精英保护与传承阶段、以经济目标为动力的保护与传承阶段、立法保护,并进入政府议题和工作日程阶段、进入国家经济社会发展总体规划和建设体系阶段。只有通过第四个阶段的一个长时期的不懈努力并达到:政府主导给力,法制保障完善,经济文化协调;民众自觉意识,全民自觉行动的阶段。这才是土家族非物质文化遗产保护与传承的理想时期。
- 谭瑜
- 关键词：土家族非物质文化遗产
- 高校中外合作办学项目学生跨文化适应研究
- 经过30多年的探索与发展，高校中外合作办学工作在国家的扶持下已逐渐走上规范化和法治化的发展道路，在培养我国社会主义现代化建设急需的高素质国际化人才，推动我国教育国际化和传播中华民族优秀文化等方面发挥了显著作用。但就目前而...
- 谭瑜
- 关键词：中外合作办学项目海外留学跨文化培训文化自觉
- 民族志方法在中国留学生跨文化学习与实践中的运用
- 2018年
- 中国留学生身处复杂、多变的跨文化教育情境中,其跨文化互动效果直接影响到学业成就与个人综合素质的发展。民族志方法对于中国留学生的跨文化学习与实践有着重要的价值和积极作用,是提高其跨文化综合素养的关键因素。将民族志方法运用于指导和分析跨文化实践与学习,其核心在于培养民族志创作式的学习方法与反思习惯,促进中国留学生在跨文化情境中有意识地进行参与观察,习得并运用信息搜集、文化比较分析等一系列技能,并以更整体性、全局性的眼光与宽容、开放的态度来看待具体的跨文化现象、关键性事件及其背后的意义,从而在文化学习与自我反思的过程中实现自我认知与文化身份认同的重构。
- 谭瑜
- 关键词：中国留学生民族志方法跨文化学习自我反思叙事
- 高校中外合作办学大学生跨文化能力培训模式探究——兼论海外民族志培训模式的构建被引量：10
- 2014年
- 本文基于跨文化适应和培训相关理论与方法,参考中外合作办学项目的办学特点和管理模式,探究性地提出构建"海外民族志培训模式"理论。该培训模式内容涵盖认知、情感和行为反应等方面,可分为出国前、出国期间和回国后三个时段进行,具有持续性、阶段性和灵活性等特征。
- 谭瑜
- 关键词：跨文化能力跨文化培训海外民族志
- 高校跨文化外语教学目标及实践对策探究被引量：2
- 2015年
- 高校跨文化外语教学以培养学生语言交际能力与跨文化交际能力为目标,以本族文化的讨论与反思为出发点,通过对外语语言及跨文化知识的开放式、主题式对比教学,培养学生的文化自觉意识及跨文化技能,使其能够在跨文化情境下实现有效沟通,并成长为以中华民族文化的对外传播为己任,能够且愿意为我国社会主义现代化建设做出贡献的高素质复合型人才。
- 谭瑜
- 关键词：跨文化外语教学文化自觉文化身份认同中华民族文化
- 高校中外合作办学项目学生跨文化适应状况及其影响因素被引量：12
- 2014年
- 研究表明,参与我国高校中外合作办学项目的学生整体心理适应状况良好,在社会文化适应五维度中,人际交往方面的适应困难最大,其次为学业适应。学历、留学时长、国内阶段教学满意度等因素对学生的整体跨文化适应状况具有重要影响。
- 谭瑜陶瑞
- 关键词：中外合作办学项目心理适应跨文化适应
