庄严
- 作品数：8 被引量：19H指数：2
- 供职机构：南京师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 探究如何走向深入——科学探究中的“层级分析”策略例说
- 2005年
- 科学教学要强调“探究”的深度,这个“深”主要表现为两点:第一是学生对科学概念知识的深度理解;第二是学生对各种科学探究过程技能的娴熟运用。科学教学要迭到这个要求,必须对学习活动的设计进行智慧性的加工和改造。本文提出的“层级分析”策略,就是改造科学学习活动设计的途径,它重新解析活动的结构,从而为探究预留足够的空间,提升了探究的价值,反映了探究走向深入的要求。
- 庄严郝京华
- 关键词：科学教学
- 探究如何走向深入?——科学探究中的“层级分析”策略例说被引量：1
- 2005年
- 科学教学要强调“探究”的深度,这个“深”主要表现为两点:第一是学生对科学概念知识的深度理解;第二是学生对各种科学探究过程技能的娴熟运用。科学教学要达到这个要求,必须对学习活动的设计进行智慧性的加工和改造。本文提出的“层级分析”策略,就是改造科学学习活动设计的途径,它重新解析活动的结构,从而为探究预留足够的空间,提升了探究的价值,反映了探究走向深入的要求。
- 庄严郝京华
- 初中数学教学中创设有效问题情境的探究
- 庄严
- 关键词：有效问题情境数学教学创设
- 如何从“海题”到“会提”
- 2005年
- 如何让学生“会提问题”,引导学生“选择自己可以研究的问题”,这是教学方法的选择,也是教学目的的要求。从“海题”转变到“会提”,更需要教师教学的智慧。
- 庄严
- 关键词：教学方法教学目的教师教学提问题
- 小学《科学》课程中的活动设计研究
- 活动设计是课程设计的重要组成部分。而长期以来，由于人们对课程的狭隘理解以及对知识性质的误解，致使从课程设计的角度出发来探讨活动设计的问题不断受到隐没和遮蔽。针对当前我国新一轮基础教育课程改革中小学《科学》课程的性质与课改...
- 庄严
- 关键词：小学课程课程设计
- 文献传递
- “让教学充满智慧”——论科学探究活动的程序开发
- 2004年
- 国家《科学》课程标准中规定"科学教育"要以"科学探究"为核心。科学探究的有效进行必须依靠两个重要的条件:一是探究工具仪器的开发和应用,二是探究活动的程序设计。然而目前在我国,后者并未引起人们的广泛关注与认识。本文论述了科学探究中程序开发的意义以及对课程领域的深刻启示,呼吁人们重视程序开发,让其与工具开发同步进行,相得益彰,共同实现科学教育的整体功能。
- 庄严
- 关键词：程序开发课程标准科学课教学课程改革
- 论科学探究活动的程序设计被引量：1
- 2005年
- 科学探究活动的设计可以分为"工具设计"与"程序设计"两种。与探究活动的工具设计相比,程序设计其内涵更广,过程更缜密,效能更全面。优化的科学探究活动程序设计应从简约的材料出发,将探究过程技能渗透于探究知识的学习中,体现过程技能层级和科学概念层级的渐进序列,螺旋上升,并融合情感态度价值观的启迪。
- 庄严
- 关键词：科学探究活动程序设计情感态度价值观层级
