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曾家延

作品数：24 被引量：119H指数：5
供职机构：浙江师范大学外国语学院更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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合作作者

文献类型

  • 21篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 21篇文化科学
  • 2篇语言文字
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 7篇英语
  • 4篇教育
  • 4篇课程
  • 4篇课堂
  • 4篇教学
  • 3篇课堂教学
  • 2篇学校教育
  • 2篇英语课
  • 2篇英语课堂
  • 2篇英语课堂教学
  • 2篇英语写作
  • 2篇写作
  • 2篇量规
  • 2篇教育质量
  • 2篇教师
  • 1篇读者反应理论
  • 1篇新课程背景
  • 1篇新课程改革
  • 1篇学生英语
  • 1篇学生英语自主...

机构

  • 14篇华东师范大学
  • 9篇浙江师范大学
  • 6篇宁波教育学院
  • 4篇温州大学
  • 2篇四川外国语大...
  • 1篇杭州师范大学
  • 1篇上海外国语大...
  • 1篇四川外语学院

作者

  • 23篇曾家延
  • 7篇徐永军
  • 3篇李凯
  • 2篇罗晓杰
  • 2篇董泽华
  • 1篇翁燕文
  • 1篇董方圆
  • 1篇赵晶

传媒

  • 2篇比较教育研究
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  • 2篇现代基础教育...
  • 1篇外国教育研究
  • 1篇课程．教材．...
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  • 1篇当代教育科学
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  • 1篇基础教育
  • 1篇山东师范大学...
  • 1篇教育参考

年份

  • 1篇2018
  • 4篇2017
  • 5篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 3篇2013
  • 4篇2012
  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 24 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
以学生学习视角的课堂观察改进教学被引量：4
2016年
针对我国听评课阻碍教师课堂教学实践改进的现实,有必要通过开展以学生课堂学习为视角的课堂观察来推进课堂教学的深度改革。开展以学生课堂学习为视角的课堂观察,关键是提出明确的课堂教学目标并设计科学的课堂观察工具。课堂观察的结果为改进课堂教学提供直接的证据。
曾家延李凯
关键词：课堂观察课堂教学
学生参与评估模型研究的回顾与评论被引量：5
2015年
该文是对学生参与的概念、研究价值、研究取向和评估模型的回顾和评论。学生参与概念呈现出从单一到多维,从简单到复杂的发展脉络;从被认为是学生花在任务上的时间,到学生参与的情感和心理投入,再到学生参与的情感、行为和认知等多维建构的过程。学生参与因其具有可塑性、影响学习结果、对学习精力的导向性等特征显示出其巨大的研究价值。根据其概念发展,学生参与呈现出三种研究取向和多种评估模型。本文通过评论学生参与评估模型,提出我国课程改革背景下的学生参与是学生在具体情境下与课程互动的过程,依据互动理论,开展生态学视角下系统互动取向的学生参与研究,并且需要结合课堂观察单和访谈提纲等工具对学生参与进行精确的测量。
曾家延
英国促进教师专业成长的课例研究:经验与启示被引量：1
2016年
课例研究是一种促进教师专业成长的,具有情境性、实践性的研究。英国作为效法日本课例研究的西欧发达国家之一,在短短几年内效果显著。本文通过追踪英国课例研究的发展脉络,阐述课例研究对英国教师、学生和学校产生的促进作用。从比较的视角,阐述英国课例研究"周期短""让学生共同参与整个课例研究过程"并且"与其他教师一同分享"的特点,归纳出英国课例研究的独有实践模式。英国课例研究对我国目前促进教师专业成长的培养路径能起到借鉴作用。
曾家延李凯
关键词：课例研究教师专业成长
课程标准与评价一致性实证研究的文献评论
2018年
课程标准与评价一致性是当前基于标准改革的重要主题,对全面落实课程标准、深化教学改革以及提高测试质量和公平性具有重要的意义。目前,国外已经研发出系统的一致性分析模式,主要包括韦伯分析模式、成功分析模式和课程实施调查模式。文章通过分析国外一致性实证研究文献,有助于开发本土化的一致性研究工具,提高分析结果的信度,完善课程标准和评价机制,为我国更好地开展一致性研究提供思路和方向。
丁巧燕曾家延
关键词：课程标准学业成就评价一致性
从教科书编审制度变迁看台湾地区的教育改革
2013年
该文通过梳理我国台湾地区中小学教科书编审制度的变迁历程,分析编审权的转移轨迹及其动因,挖掘教科书编审制度变迁背后的深层原因,并以之为视角来洞察台湾教育变革的特征,以期为发展我国大陆地区义务教育阶段教科书编选制度提供借鉴,为教育政策制定提供参考。
曾家延
关键词：教材选用台湾教育改革
语言项目学习在初中英语综合实践课中的应用被引量：3
2012年
语言项目学习（Project-based language learning）既是以项目为中心组织语言学习活动的一种教学模式,也是促进学习者综合实践能力和综合语言运用能力发展的有效学习方式。作者借鉴前人已有的研究成果,基于对综合实践课程、英语综合实践课及初中生英语学情的分析,构建了适合在我国初中英语实践课使用的语言项目学习模式,并在温州某中学进行实验研究,取得了良好的教学效果,从而验证了该教学模式的合理性及有效性。
徐永军罗晓杰翁燕文曾家延
中学英语综合实践活动课程的解析被引量：3
2014年
英语综合实践活动课程是一线英语教师基于基础教育改革的理念和英语基础教育的需要，联系学生的实际生活，从综合实践活动课程中引申出来的一门课程。英语综合实践活动课程打破了英语学科的界限，实现了学科的整合，促进了学生知识系统的一体化和综合化。文章从理论与实践两个层面，对中学英语综合实践活动课程进行了全方位的解析，旨在探索中学英语综合实践活动课程的建构，推动中学英语综合实践活动课程的常态化实施。
徐永军曾家延
关键词：综合实践活动课程英语基础教育课程开发
美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论被引量：4
2016年
美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。
曾家延赵晶
关键词：校长教学领导力
剑桥TKT测试对我国英语教师资格认证制度的启示被引量：1
2010年
TKT(Teaching Knowledge Test)测试是剑桥英语教师资格认证体系初步阶段的测试,是针对母语为非英语国家的中小学或成人英语教师研发的英语教学知识能力测试。本文在分析我国英语教师资格认证制度存在问题的基础上,通过介绍剑桥英语教学知识能力测试(TKT)的内容与方法,以期从中总结出一些对我国英语教师资格认证制度的启示。
徐永军曾家延
学生深度学习的内涵与培养路径研究被引量：37
2017年
研究旨在一般意义上回答我国为何需要开展课堂教学深度学习的研究,深度学习"深"在何处以及如何培养学生深度学习这三个问题。研究发现:21世纪核心素养的提出,学生非参与和不专注现象的普遍存在,以及学生浅层学习和简单学习所引发的不良结果是开展深度学习的主要原因;深度学习主要体现在学生培养目标、思维水平与多维投入上。要发展学生深度学习,我们应该致力于合理的目标设计、转化师生的迷失概念、设计深度学习课堂评价任务、关注深度学习结果评价。
曾家延董泽华
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