李新平
- 作品数：10 被引量：32H指数：4
- 供职机构：浙江省温州市龙湾区教师发展中心更多>>
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- 初中语文学本课堂构想
- 2014年
- 课堂由"教为主"转变为"学为主"是时代的潮流和教育改革趋势,把"重教"的"讲堂"转变为"重学"的"学堂"是当前课堂变革的核心。本文从保证预学的基础作用、落实合作的关键要素、强化思维的核心功能、紧扣言语的根本目标、构建反馈的保障机制、追求美的教育境界六个方面阐述了"学生本体,学习本位,学教合一"学本课堂建设构想,以期推动语文课堂教学变革。
- 李新平
- 关键词：思维言语
- 语文课堂有效问题的设计被引量：3
- 2009年
- 张楚廷先生说：“教学，从根本上说，是思考着的教学引导着学生思考，又让思考着的学生促动教师思考。而在这一过程中，问题是最好的营养剂。”朱绍禹先生认为：“在语文课堂教学中，使问题贯串于语文课堂教学的始终，是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证，是‘尊重学生在学习过程中的独特体验’的条件”。可以这么说，设置有效的问题，是引导学生开启思维，走进文本，去体验、感悟、想象、探究，达成教学任务，提高语文素养，实现语文课程目标的有效且重要手段。
- 李新平
- 关键词：语文课堂教学教学引导
- 让情思在课堂中流淌——谈初中散文教学策略被引量：8
- 2011年
- "贵在有我"是散文的艺术特征,引导学生体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟,感受到作者发自灵魂深处的感召和呼唤是散文教学的主要任务。本文结合散文的特质,阐述了"遵路,整体把握文章的意蕴和气脉;入境,体验‘那个有活气和生命的世界’;还原,领悟作者微妙而独特的内心世界;植入,让作者站立在学生心头"等四种散文教学策略,让情思在课堂中流淌,让学生享受到散文之美。
- 李新平
- 关键词：散文教学植入
- 李新平:教学风格是骨干教师内生成长的自然结果
- 2019年
- 教学的个性风格是教师教学艺术成熟的重要标志,是骨干教师的品牌特征,应是每个骨干教师矢志不渝的追求。教学风格的形成是教师内生成长的自然结果,至少要经历从自我研修、积极模仿的摸索阶段,到大胆借鉴、扬己所长的探索阶段,再到提炼观点、形成主张的升华阶段。
- 李新平
- 关键词：骨干教师教学风格内生成长教学艺术研修
- 以命题改进促进教学提质--2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷质量评价报告被引量：7
- 2022年
- 2021年浙江省初中学业水平考试语文试卷,以落实立德树人为根本任务,基于统编教材理念,紧扣教材学习要求,创新文本选择,完善情境命题,凸显综合考查的命题理念,注重对文化素养以及过程与方法的考查,导引学教方式进一步优化。其不足是:少数试卷语料删选随意,部分写作试题因学生立场不足而缺乏科学性,仍存在低阶思维设题、模式化、分值和问题的容量不匹配以及题干指向与思维能力不符等现象,部分参考答案与评分标准不合理。
- 章新其李新平朱奕晴徐玉根张李恬子
- 语文综合性学习要凸现“语文味”被引量：4
- 2007年
- 语文综合性学习是语文教学的新举措、新突破，为语文学习开辟了崭新的天地，为语文教学和改革注入了新的生机和活力，充分体现了语文学科的实践性特点和全面提高学生语文综合素养的基本目标。正如语文课程标准里所说的，开展语文综合性学习在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，它的本质属性是“语”，语文综合性学习要牢牢把握语文学科的特性。凸显“语文味”。
- 李新平
- 关键词：语文综合性学习语文综合素养语文课程标准语文实践能力
- 返璞归真 蒙以养正——初中文言文教学谈被引量：9
- 2012年
- 学习文言文对学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣"具有无可替代的作用。但是现实的文言文课堂教学仍是在教"章句"和教"清议"之间游走,文言文学习成了应付考试不得不忍受的索然无味的苦差事。本文紧扣文言特点,遵循语文学习的特有规律,阐释了"以文帅言""、诵读为要""、巧于训诂"、"潜心玩味"、"善于链接"、"融会贯通"等六大文言文课堂教学策略,试图让文言文课堂教学回归到文言文教学正道上来,提高文言文教学的质效,发挥文言经典作用,进而提高学生的语文素养。
- 李新平
- 关键词：训诂玩味返璞归真
- 初中语文综合考查的命题策略探究——以2022年浙江省各地市部分中考语文试题为例被引量：1
- 2023年
- 综合学习是由语文的课程性质决定的,而综合考查是素养立意原则下语文纸笔测试的必然要求。2022年浙江省各地市中考语文卷坚持素养立意的命题原则,通过素养化立意、情境化测试、活动化组卷、结构化思维、跨领域融合等策略,在综合性试题中考查语文核心素养,在真实情境运用中考查整体迁移能力,在实践任务中考查学科综合素养,在深度学习中考查知识建构能力,在主题活动中考查综合解决问题能力。综合考查学生语文核心素养发展水平的命题,不仅是语文评价的趋势,也能导引语文教学实现立德树人根本目标。
- 林品慧李新平
- 关键词：结构思维
- 名著导读教学略谈
- 2009年
- 名著是人类文明成果的标志，是人类大智慧之所在，是人类文化之根、思想情感之脉，承载人类最基本的价值观念和文化取向，阅读名著能受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，奠定精神地基；同时，通过典范语言的浸润，构建言语图式，达到“立德、立言、立人”功效。
- 李新平
- 关键词：导读教学名著人类文明成果思想情感文化取向情感熏陶
- 简议骨干教师的内生成长
- 2019年
- 骨干教师的成长与培育是一个系统工程,需要多方发力共振,需要良好的外部环境,更需要教师自身成长的内生动力。敬畏教育是骨干教师内生成长的原动力,追求高品质教育是骨干教师内生成长的自然诉求,恒久的读书实践是骨干教师内生成长的最佳捷径,交流探讨是骨干教师内生成长的加油站,教学的个性风格是骨干教师内生成长的自然结果。
- 李新平
- 关键词：骨干教师内生成长
