肖俊洪
- 作品数：133 被引量：1,140H指数：17
- 供职机构：汕头市广播电视大学更多>>
- 发文基金：国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 在线学习的理论与实践被引量：9
- 2004年
- 本刊今年第3期刊登了记者对国际知名远程教育专家、加拿大阿萨巴斯卡大学特里·安德森教授的专访。安德森教授在专访中提及他和同事法希·埃劳米的新著《在线学习的理论与实践》,“希望能得到我们中国朋友的青睐和欣赏”。该书收录了16篇论文,作者全部是阿萨巴斯卡大学的教师和研究者,也都是20世纪90年代中期以来阿萨巴斯卡大学为了应对日益裁减的政府资助和生源的锐减而进行大规模教育改革的实践者和见证人,这些论文既有经验总结又有前瞻性的思考,对我国的远程教育事业不无借鉴价值。鉴于此,本刊特邀肖俊洪先生谨将该书两位主编所撰写的“引言”中的有关全书内容概要的部分译成中文,以飨读者。
- Terry AndersonFathi Elloumi肖俊洪
- 关键词：网络教育价值链课程制作后勤保障教学内容
- 数字时代远程开放教育:德国篇被引量：3
- 2019年
- 本文重点介绍德国远程教育历史上的关键发展、一些最重要的机构,以及在高等教育体系下获得国家资助项目的进展情况和影响。目前,德国16个州都有各自的教育政策,此外,还有各种各样不具约束力的国家拨款项目,这些旨在激励开展非传统形式的教与学试点。私立营利性机构、由北莱茵-威斯特伐利亚州(North Rhine-Westphalia)资助的哈根远程大学(Fern Universitatin Hagen),以及普通高校各种专门在线和远程教育机构的远程教育学生人数,约各占总数的三分之一。近年,私立机构有长足发展,各种国家拨款项目也激励州立大学通过提供灵活、开放、在线和远程教育课程提高教育质量。
- 肖俊洪乌尔里希·伯纳斯约阿希姆·斯图特
- 关键词：远程开放教育高等教育体系
- 与时俱进发展远程开放教育理论——《重新审视远程开放教育理论：数字时代的启示》评介被引量：7
- 2019年
- 在在线教育如火如荼的今天,远程开放教育理论的阙如越发凸显,严重影响技术对教育的促进作用。鉴于这种情况,重新审视远程开放教育理论,包括经典的和新兴的理论乃至与远程开放教育密切相关的其他学科理论,意义自不待言。这正是日本国际基督教大学郑仁星教授主编《重新审视远程开放教育理论:数字时代的启示》一书的主要目的。本书能给广大远程开放教育决策者、实践者和研究者带来很多有益启发和启示。考虑到一般读者阅读英文著作的困难,本文既是书评又不局限于书评,较为详细地对该书内容做一个概述,以更完整地呈现全书各个理论的梗概。
- 肖俊洪
- 关键词：远程开放教育在线教育教育理论数字技术
- 第一门完全在线课程诞生三十周年被引量：6
- 2016年
- 2016年1月17日,远程教育领域老将托尼·贝茨(Tony Bates)教授在他个人网站上转发了加拿大西蒙弗雷泽大学(Simon Fraser University)传播学院教授、在线教育开拓者琳达·哈拉西姆(Linda Harasim)博士的一篇博文。贝茨教授说本周早些时候跟哈拉西姆教授聊天,她无意中问道:"你知道我们在1月份迎来了第一门完全在线课程诞生30周年吗?"贝茨教授说他自己的博客圈竟然没有这方面的信息,因此请哈拉西姆教授把这段经历写出来,与同行分享。于是,便有了这篇博文。琳达·哈拉西姆是本刊国际论坛作者(1)并应许继续赐稿给本刊,几十年来为在线教育理论与实践创新耕耘不辍,至今仍然壮志不已,令人钦佩!我们刊登这个故事以及贝茨教授的点评,谨向这位国际同行致以深深敬意!
- 琳达.哈拉西姆肖俊洪
- 关键词：在线教育
- 开放教育资源的未来形态被引量：15
- 2019年
- 传统上,开放教育资源被定义为存在于公共领域或者根据开放许可协议发布允许他人不受限制或者受到有限限制免费获取、使用、改编和再分配的教育内容。然而,教育内容的性质随着新技术的出现而发生变化,开放教育资源的性质也随之发生变化。本文讨论四种主要技术对我们理解开放教育资源的影响,即云基础设施、开放数据、人工智能和内容寻址。文章认为,这些技术催生了一种动态和自适应的资源模式,这种资源按需创建,并根据不断变化的要求和数据源而变化。资源的创建过程是分布式、基于社区的过程,支持旨在提升学生体验而非内容传输的教学法。因此,内容出版和授权许可的重要性将受到削弱,而其获取和互用性则会成为关注热点。
- 史蒂芬·道恩斯肖俊洪
- 关键词：开放教育资源授权许可人工智能
- 技术、教育和设计：人工科学被引量：6
- 2016年
- 有效果、有效率、有乐趣的教与学体验的设计是技术、教学法和学科内容三方面知识协同作用的结果;这种知识包含两个方面的内容:每一种变量的能供性以及三种变量交汇而成的知识。米什拉(Mishra)和凯勒(Koehler)称这种知识为"技术-教学法-内容知识"。它是对李·舒尔曼(Lee Shulman)的"学科教学知识"概念的发展,增加了技术(即媒体)知识和内容知识(教与学的内容——学科知识)。"技术-教学法-内容知识"协同作用的核心是设计;设计是一门人工科学而不是自然科学,旨在创建并精心策划富有成效的教与学体验。
- 肖俊洪
- 开展机构协作 发展远程教育被引量：1
- 2004年
- 本文原文发表于“学习联邦”(CommonwealthofLearning)网站《知识系列》(KnowledgeSeries)栏目(2003年)。学习联邦是英联邦各成员国的政府首脑倡议成立的政府间组织,其宗旨是鼓励开发和共享开放学习和远程教育的知识、资源和技术。目前我国远程教育机构也正在开展各种形式的协作,既有电大之间的协作,也有电大与其他教育机构的协作,还有国际间的协作,但毕竟一切刚刚起步许多地方有待于进一步完善。因此,我们认为这篇经验之谈的文章所提出的一些原则、建议、指南等对我们有一定指导意义和借鉴价值。现将其译成中文,以飨读者,并向印度甘地国立开放大学Sharma高级讲师和Chaudhary教授以及学习联邦组织致谢!
- Chandra B.SharmaSohanvir S.Chaudhary肖俊洪
- 关键词：远程教育资源共享教育政策
- 高等教育e-learning的设计和评价被引量：8
- 2014年
- 数字技术的出现为学习者并与丰富多媒体交互以及学习者之间的相互交流与协作提供了多种途径。数字技术可在各种各样的教学法中使用,然而,现实的情况是数字技术在教育领域尚未得到广泛应用。这是因为教师和学习者都缺乏利用数字技术潜能所必需的数字素养。本文介绍了一种技术干预框架(technology intervention framework),这个框架强调运用e-learning研究成果指导政策的制定和实践的开展,同时,e-learning的研究也要围绕政策和实践进行。文章阐述了评价e-learning及其促进技术在高等教育中运用的两种策略,即学习设计(Learning Design)(目的是使教师在课程设计方面能够做出更加有理有据而且符合教学规律的决策,并能恰当使用技术工具)和学习分析(Learning Analytics)(采用学习分析方法追踪和了解学习行为)。
- 格拉妮娅.科诺尔肖俊洪
- 加强英国学校的“信息通信技术教学”：Vital项目启示被引量：1
- 2013年
- 尽管英国学校对数字技术的投资非常可观,但是却未能取得支持者所预期的效果。这引发了有关以往教师持续专业发展形式有效性的争议。Vital项目历时四年(2009—2013),英国各级政府出资940万英镑,旨在加强学校的数字技术应用和计算机应用教学。Vital项目由英国开放大学主持,项目组回顾了相关文献并凭借在开展有支持的开放学习和发展虚拟社区方面的丰富经验,开发了一系列不断改进的专业发展产品。Vital所有的产品都基于这样的理念:视教师为专家,并认为实践者研究包含了文献所认同的有效持续专业发展的一切因素。本文介绍了Vital项目三个不同实施阶段所研发的、不断改进的持续专业发展模式,包括有支持的在线课程、社区网站、"教学会议"和"教学共享"、校内专业发展合作以及借助EdFutures.net发布和共享关于项目所积累的(研究)证据。本文还根据Vital的经验阐述了什么是有效持续专业发展。
- 菲奥纳·亨利彭一为肖俊洪
- 关键词：信息通信技术VITAL
- 不仅仅是免费:网络世界的开放学习被引量：6
- 2015年
- 本文论述开放学习在大规模公开在线课程(MOOC,中文译名亦为'慕课')的设计和开发中的作用。文章阐述教师和教育机构抵制开放资源的原因,认为支持学生获得教育资源不是机构优先考虑的事情。这点影响了机构慕课的设计,导致这些慕课违背作者设计慕课的初衷。文章重点从教学法和方法论的角度讨论慕课在整合、使用和分享开放教育资源方面的作用。
- 史蒂芬.道恩斯肖俊洪
- 关键词：教育
