黄华文
- 作品数：14 被引量：43H指数：4
- 供职机构：永安市第一中学更多>>
- 发文基金：福建省教育科学“十二五”规划常规课题更多>>
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- 运用化学学科思想高效地进行元素及其化合物复习
- 2012年
- 元素及其化合物是中学化学的重要知识，在高考化学中常将元素及其化合物知识作为考查化学概念、反应原理、各种能力和学科思想的载体。然而元素化合物知识繁、杂、散，容易“遗忘”，如何让学生在解题时，能快速、有效的在脑海中提取所需知识，能一“触”到某种物质即“引”出相关其他物质呢？学科思想是一个学科的灵魂和素养，在高考复习过程中运用化学学科思想指导复习，将元素化合物知识上升到结构、原理的高度来认识，才能真正构建出元素及其化合物知识坚实体系。
- 黄华文
- 关键词：元素化合物知识化学学科复习中学化学化学概念高考
- “价类二维”视域下元素化合物知识的深度学习被引量：4
- 2019年
- "价类二维"是认识和学习高中化学元素化合物知识的重要方式。基于"价类二维"认识元素化合物的教学,可依托单元教学思想统筹课时,从"类维""价维""原理维"三个角度逐层分析物质性质、解释物质间的反应,结合实际问题选择合适主题展开教学,同时融合反应原理从反应本质认识物质间的反应,让学生经历"价类二维""构性二维""量性关联"三个认知阶段,促进学生形成"价类二维"认知模型。
- 黄华文张贤金吴新建
- 关键词：元素化合物
- 专题归类 掌握方法 巧妙评价——谈高考化学综合实验复习策略被引量：1
- 2014年
- 综合实验复习是每一年高考化学复习必攻的一座堡垒,如何提升学生综合实验能力,提高复习的效益,是众多教师一直在思考的问题。笔者在多年的高三复习教学过程中,不断地探寻综合实验复习的有效策略。下面就此谈谈自己的一些看法和具体做法。
- 黄华文
- 关键词：高考化学复习策略复习教学解题方法复习方法
- 首要教学原理视域下“铝金属材料”教学研究
- 介绍了其在首要教学原理指导下“铝金属材料”的教学实践,教学过程从学生生活经验出发,引发认知矛盾,产生认知冲突,主动提出问题,充分激活学生原有知识基础上学习新知识,再将学生置身于应用新知识的过程,达到新旧知识整合,能有效地...
- 黄华文
- 关键词：初中教育化学课程教学方法首要教学原理
- 指向教师核心素养培育的新教师校本培训实践
- 2020年
- 以教师必备的核心素养作为新教师培训的长远目标和内容,构建新教师的校本培训机制。通过师徒“一对一”帮学、名师“榜样式”引领、备课组和教研组团队“大锅式”活动,结合量身定做的“小灶”式培训,帮助新教师度过刚入职面临的困难期。让新教师认清教师的职业价值,产生教师职业情怀,逐步规划自己的教师职业生涯,激发职业幸福感。
- 黄华文张贤金
- 关键词：新教师校本培训
- 基于“模型认知”的高中化学深度学习被引量：6
- 2021年
- 基于课程标准和教材从模型建构、模型修正、模型运用三个角度理解高中阶段“模型认知”的内涵,将模型分为“认识模型、物质模型、理论模型”三类。以《氧化还原反应滴定》实验课为例,从认知发展的四个层次创设问题贯通真实情境与学术模型之间的联系,帮助学生匹配模型,激活原有认知,为新模型寻找依托点,在解决认知冲突中积累认知经验,逐步融合形成新的模型,以实现落实模型认知素养的生成的课堂。
- 黄华文
- 关键词：高中化学
- 基于真实情境的高中化学深度学习被引量：21
- 2018年
- 真实情境是让学生将知识转化为能力和素养的桥梁，指向深度学习的真实情境必须具有学科价值、挑战价值、问题价值。在教学中，首先要基于真实情境从学科本质挖掘出促进深度学习的教学情境主题，确立主题的细化目标，然后通过子问题群将课堂推进，创设实验情境、数据情境、生活情境将微观动态宏观化，从而突破学生认知矛盾，促进学生深度学习。
- 黄华文
- 关键词：真实情境
- 首要教学原理视域下“铝 金属材料”教学研究被引量：1
- 2015年
- 在首要教学原理指导下“铝金属材料”的教学实践，教学过程从学生生活经验出发，引发认知矛盾，产生认知冲突，主动提出问题，充分激活学生原有知识基础上学习新知识，再将学生置身于应用新知识的过程，达到新旧知识整合，能有效地促进学生学习，提高教学效率。
- 黄华文
- 关键词：铝金属材料首要教学原理教学研究
- 指向核心素养的高中化学实验复习策略
- 在高中化学实验模块复习时,以教材实验为基准,以促进学生核心素养发展为目标,适当拓展为铺垫,帮助学生建构制备、性质、探究等各类实验的基本模型,运用变化观念观察实验,通过收集证据、分析证据、形成结论养成证据意识,促进学生综合...
- 黄华文邱德瑞
- 关键词：实验复习
- 基于“问题解决”落实化学核心素养的教学实践被引量：1
- 2021年
- “问题解决”的过程中蕴含着知识、能力、素养三个要素。基于这三个要素围绕“中心问题”设计落实核心素养的课堂教学框架,借助“虚拟”和“真实”相互融合的教学手段,展开“教、学、评一体化”的教学过程,引导学生通过自身的体验和感受、收获和完善知识体系,多层次、多角度、递进式的推进学生化学观念和思想形成,实现问题解决能力培养的教育目标。
- 黄华文
- 关键词：教学
