严非男
- 作品数：29 被引量：52H指数：4
- 供职机构：上海理工大学理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学更多>>
- S掺杂锐钛矿TiO_2电子结构的第一性原理研究被引量：4
- 2010年
- 对完整锐钛矿TiO2晶体及S掺杂锐钛矿TiO2晶体电子结构进行了基于密度泛函理论的第一性原理研究.通过对能带、态密度的分析,发现在S掺杂后,O原子,S原子与Ti原子在导带区发生了强烈的相互关联作用,致使Ti原子3d轨道上的电子向S原子的3p轨道,O原子的2p轨道移动,使得导带向低能区移动,从而使TiO2的禁带宽度变小,吸收边红移.从而揭示了S掺杂导致锐钛矿TiO2晶体禁带宽度变小的机理.理论计算与实验结果基本相符.
- 陈俊严非男
- 关键词：电子结构
- 在物理专业课中引入专利教学方法的探索与实践
- 2019年
- 为了在高校物理专业课的教学中贯彻全面素质教育的理念,提高学生的综合能力和创新意识,尝试在物理专业课的教学中引入专利教学方法,让学生查阅、讲解、讨论并写作与专业课内容相关的专利。教学方法和考核方式的改变不但扩展了专业课的知识内容,而且培养了学生文献查阅、语言表达、交流沟通和科技创新等相关能力。通过返还部分课堂时间给学生,让学生成为课堂的主人,该方法调动了学生参与的积极性和主动性,既活跃了课堂气氛,也提高了物理专业课的教学效果。
- 寇志起严非男
- 关键词：素质教育高等教育
- 大学物理课程思政教育模式探索与实践被引量：1
- 2021年
- 大学物理课程是理工科院校一门重要的公共基础课,学生量大面广,在大学物理课程中将思政教育元素"润物细无声"地贯穿于课程教学的全过程,落实知识传授与德育教育有机结合,影响力较大。通过挖掘和设计课程中的思政教育案例并探索多元化的途径,以"溶盐于水"的方式,力求实现"精神成人、专业成才"的育人目标。
- 严非男周健阳鲍曼李小丹童元伟
- 关键词：大学物理
- 浅谈大学教学中渗透挫折教育的必要性
- 2019年
- 高校的首要任务是培养德才兼备的合格人才。本文从大学生产生挫折的成因出发,分析了大学生挫折教育的必要性,并对大学教学中如何渗透挫折教育提出了几点看法。
- 严非男李小丹
- 关键词：挫折教育大学教学大学生
- 融入思想政治育人元素的“大学物理”课程教学设计被引量：2
- 2021年
- 习近平总书记提出要把思想政治工作贯穿教育教学的全过程。这对于非思想政治课,尤其是公共基础课,提出了更高的要求。课堂不但要传授知识,而且要传达社会主义核心价值观,实现育人功能。通过探索研究融入思想政治育人元素的公共基础课程“大学物理”的教学设计,首先分析课程中可以进行思想政治育人的元素,然后结合这些元素,组成教学设计的各个板块,给出润物细无声融入思想政治育人元素的教学设计,以期为同类课程提供教学参考。
- 丁亚琼童元伟顾铮严非男李小丹田伟
- 关键词：大学物理教学设计
- CdMoO_4:W^(6+)晶体电子结构的模拟计算研究
- 2015年
- 采用基于密度泛函理论的嵌入团簇离散变分方法,计算了CdMoO_4:W^(6+)晶体的电子结构。计算结果显示,在CdMoO_4:W^(6+)晶体的禁带内出现了W的5d施主能态,这说明CdMoO_4晶体受激发后出现的峰值在550 nm(2.25e V)的发射带与晶体中的钨类施主离子有关,合理地解释了CdMoO_4晶体在500~600 nm区间的发射带的起源。
- 严非男王希恩陈俊
- 大学物理中驻波讲授方法的一点探讨被引量：1
- 2015年
- 在常规教学中,分析驻波所用的方法与分析波的干涉的方法不同,以致有些学生误认为两者是没有关联的独立现象。本文认为可以用波的干涉的观点讲授驻波现象,说明驻波就是特殊条件下的干涉现象,从而加深学生对驻波的干涉特性和物理图像的理解。
- 严非男
- 关键词：驻波
- Lu_2SiO_5晶体电子结构的模拟研究
- 2015年
- 基于密度泛函理论，GGA-PBE交换相关势研究了含氧空位和氧填隙的Lu2SiO5（LSO）晶体的电子结构。详细讨论电子态密度，分析了含氧空位的LGO晶体的电子态密度，结果显示，在禁带中出现了一个新的态密度分布，Vo5能产生一个吸收带，该吸收带位于400-500nm之间。
- 夏贯芳刘廷禹严非男陈俊
- 关键词：第一性原理电子结构点缺陷
- 往复曲线运动中自然坐标系的应用被引量：2
- 2015年
- 本文分析了往复曲线运动(以单摆为例)中自然坐标系单位矢量正方向的选取,给出了弧坐标的定义,使单摆小球的切向动力学方程得到了统一的表示,并使角位移θ与弧坐标s的正负规定相一致,解决了学生学习中的困惑。
- 严非男陈俊皇甫泉生
- 关键词：自然坐标系单摆
- 文科类大学生课程思政实践与探索——以“人文物理”课程为例
- 2023年
- 高校的课程思政工作事关培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,在课堂教学中强化政治方向和思想引领,凸显课程的价值引导功能显得尤为重要。结合文科类大学生人文素养类课程的教学经验,在上海理工大学进行强化课程思政要素和环节的“人文物理”课程教学改革。通过挖掘课程思政元素、课堂教学内容讨论、思政教育的宣传引导、课程考核方式改革等系列措施,有力地促进文科类大学生的课程思政实践与探索,构建具有特色的综合素养类课程的思政育人新途径。
- 童元伟刘德强章国庆严非男丁亚琼施成龙
