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澳大利亚生涯教育融入课程的实践对我国的启示被引量：13: 2019年; 澳大利亚已经进行了许多生涯教育的实践,发布了相应的国家生涯教育报告。澳大利亚将生涯教育融入课程的模式有三种:跨科教学的方式、独立课程的方法和课外的方法。不同的模式具有不同的功能和价值,对我国实施生涯教育具有一定的启发性。我国开展生涯教育,一是要从国家进行整体考虑,进行顶层设计;二是要结合地方文化特色,发挥企业、社区、家庭和学校之间的合作与互动;三是学校要发挥主导的作用,坚持三种课程形式并行;四是生涯教育不仅要适应社会发展,也要满足学生的个人需求,还要关注到一些弱势群体的需要,使用现代信息化的手段促进全员参与,保证每个人都能得到相应的学习资源。; 李鹤李鹤; 关键词：生涯教育课程

文化共生视阈下傈僳语传承及反思——基于怒江鹿马登乡的调查分析: 2020年; 社会变迁会促使语言发生演变,一种语言往往会受到多种语言的影响。文章梳理了云南怒江傈僳族语言文字的发展脉络,得出当前怒江形成了傈僳语大环境并作为主体语言传承情况良好。但傈僳语掌握程度随着年龄层次递减呈现弱化趋势,并且傈僳语与国家通用语双语共用趋势明显。提出培育语言文化共生理念,构建多民族语言和谐共生的文化生态,以及从学校教育层面推动民族语言传承与发展。在新时代背景下民族语与国家通用语共生是多民族语言文化发展的理想目标。; 陈岩杰李鹤; 关键词：文化共生傈僳语传承

'民考民'大学生个性化教学辅导策略研究--以中央民族大学为例: 中央民族大学是一所以招收少数民族学生为主的高等院校,在培养少数民族人才方面取得了很大成绩,但是也有部分学生存在学业成绩欠佳的问题.本研究运用文献法和访谈法,对民考民学生学业情况及归因进行探索,问题归因主要有语言问题、心理...; 李鹤; 关键词：少数民族教育个性化教学辅导策略; 文献传递

6～8岁儿童数概念的特点及发展策略研究: 2020年; 儿童数概念的发展水平是儿童思维发展的重要方面。本研究的主要目的在于探讨6~8岁儿童在数概念发展方面的特点,以及受何因素影响,并依此提出适合于儿童的发展策略。本研究以一对一数概念测查量表测验和自编的家长和教师的问卷,并以非结构式访谈作为辅助。研究对象选择了14个省562名儿童,研究表明6~8岁儿童数概念发展特点是个体差异较大,需要家长有效的陪伴,并关注到地区差异。; 李鹤; 关键词：数概念

关注跨文化劳动:文化互动胜任力取向的边疆民族职业教育革新初探被引量：1: 2020年; 职业教育在边疆民族地区拥有得天独厚的自然资源,在社会变迁的进程中扮演着重要角色。新时代的国家发展战略为边疆民族职业教育的发展提供了机遇,更多民族地区的人口逐步走向跨文化就业和创业的劳动实践,以适应边疆民族职业教育的历时性发展及文化互动的新趋势。本文首先基于国际和国内关于文化互动胜任力的理论研究成果,侧重从文化的角度对文化互动胜任力进行阐释,文化互动胜任力重在帮助不同背景的人们发展一种实用的文化互动意识,从而有助于实现个人和社会发展。其次,探讨新时代背景下跨文化劳动作为边疆民族职业教育新的培养目标,强调民族地区职业院校需要促进学生积累应对新形势的就业资本、培养学生掌握有效解决文化差异所带来的组织冲突的能力,以及帮助学生缩短跨文化劳动的适应过程。最后,从国家的顶层设计、社会的联动配合、学校的课程设置、学生及其家庭的意识提升与全面参与四个方面,提出边疆民族职业教育中提升文化互动胜任力的策略,以期为相关研究提供借鉴。; 李鹤李鹤国建文; 关键词：民族职业教育

小学生坚持性发展特点的实验研究被引量：2: 2012年; 研究采用3x2x2x2（年龄x性别×有无物质奖励X团体一个体）四因素混合实验设计．创设四种“找不同”的实验情境，抽取二、四、六年级小学生为被试，考察年龄、性别、物质奖励和团体压力对小学生坚持性发展的影响。结果表明：小学生的坚持性随着年龄的增长而不断发展，四年级是小学生坚持性发展的转折期；三个年龄段中坚持性的性别差异不显著：团体压力的影响显著且与年龄交互作用显著；物质奖励的影响显著；四种实验情境下小学生坚持性差异显著．其中在团体有奖励的情境下坚持时间最长。; 李鹤张艳张金荣; 关键词：小学生

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李鹤