黄桂林
- 作品数：261 被引量：41H指数：3
- 供职机构：泰兴市襟江小学更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字哲学宗教更多>>
- 语文教学与美育渗透（4）——感受语言的美
- 2003年
- 黄桂林
- 关键词：语文教学美育渗透语言美《小学语文课程标准》
- 凸显学科本质 重视语言发展
- 2005年
- 《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一表述，使语文课程特点这一长期争论不休、悬而未定的问题得到了解决。但必须看到，语文课程性质虽理论上有了定论，但实际操作中或左或右的现象却颇为普遍：强调情感熏陶，便舍弃语言训练；重视阅读感悟，便忽视思维训练；尊重独特体验，便不顾价值导向……上述现象，使得诸多语文教师陷入困惑。
- 黄桂林
- 关键词：语文课程性质学科本质情感熏陶阅读感悟人文性语言发展
- 巧用“课眼”:让教学简洁而不简单
- 2021年
- “课眼”是课的聚焦点。就语文学科而言,精心确定、巧妙运用“课眼”,可彰显文本特点,聚焦教学重点,从而优化学法指导,简化教学思路,拓展读写宽度,指向生活运用,进而让教学抵达简洁而不简单的境界。
- 黄桂林
- 关键词：小学语文课堂教学
- 在主题聚焦中突出向度
- 2014年
- 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该当做外在的附加任务。＂这里的＂融为一体＂,要求教师在引导学生品悟文本时要坚持＂言＂与＂意＂的融合。文章主题,
- 黄桂林
- 关键词：课程标准义务教育思维方式审美情趣
- 在主题聚焦中突出阅读指导的向度被引量：1
- 2011年
- 评价阅读教学，重点标准是看其是否有明确而清晰的向度：一是看教学过程是否指向于语文素养的提升，这是学生发展的目标；二是看教学过程是否指向于课文主题的开掘，这是文本解读的目标。上述二维指向，前者是根本，是教学的归宿；后者是依附，是教学的凭借。
- 黄桂林
- 关键词：向度阅读教学教学过程语文素养
- 用好教材提高阅读教学实效
- 2009年
- 名师的教学之所以精彩迭出，重要原因之一是他们对教材的理解别出心裁，对教材的运用胜人一筹。可见，教学效益的高低，很大程度上取决于教师能不能科学地处理教材，合理地运用教材。要提高阅读教学质量，教师须灵活处理与创新运用教材，以促使学生掌握知识与技能，经历过程与方法，丰富情感与态度，形成正确的价值观。
- 黄桂林
- 关键词：阅读教学实效语文教学
- 小学语文假设导读法的理论框架——假设导读的理论与实践之一
- 2013年
- 一、假设导读的基本涵义
“假设导读”是指以假设思想指导阅读实践的教学方法。具体地说，就是在阅读教学中，遵循“学习迁移理论”，运用“角色理论”、“兴趣激发动机”原理和“实践第一”的哲学原理，根据学生特点和教材特点，围绕教学目标，以假设这一特殊的思维形式，活化教材，
- 黄桂林
- 关键词：小学语文学习迁移理论哲学原理教材特点教学方法
- 让文本因运用而升值——智慧阅读系列谈之二
- 2013年
- 语文资源极其丰富，而文本则是最基本、最重要的教学资源。也许，教者走进课堂时，文本解读已烂熟于心，教学预设已成竹在胸。而教师的解读，只有转化为有效的言语活动，才是有效的；教学的预设，只有转化为学生的言语能力才是高效的。因此，教师的教学智慧，既在于课堂的展现，还在于课前的准备，通过教材合理而巧妙的解读，灵活而科学的运用，努力在文本与学生之间架设起通道，以引领他们凭借文本，朝向目标，去享受语文学习的快乐。这样，文本会因有效运用而升值，学生会因文本运用而提升，语文教学必然会走向精彩。
- 黄桂林
- 关键词：文本解读教学智慧升值教学预设学生会语文资源
- 语文教学与美育渗透（7）——美感的丰富性
- 2003年
- 黄桂林
- 关键词：语文教学美育美感教学内容语言情感
- 运用激励机制 培养创新情感——作文创新教育渗透研究(九)
- 2003年
- 黄桂林
- 关键词：激励机制创新教育作文教学
