黄自敏
- 作品数：9 被引量：17H指数：3
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- 信息时代教师教育评价思想、方法和制度的变革被引量：6
- 2008年
- 进入信息时代的中国需要什么样的基础教育,又需要什么样的教师,需要什么样的教师教育来"生产"出符合时代要求的教师?我们的教师教育评价体系要做什么样的改变以促进和保障我们的教师教育从适合工业化时代向适合信息化时代转化?本文以教师教育评价为立足点,遵循基础教育变革→教师教育变革→教师教育评价变革的逻辑,及其反向,教师教育评价变革→加深和普及教师教育变革→加深和普及基础教育变革的辩证法来展示教师教育评价的变革。
- 李明华黄自敏
- 关键词：信息时代教师教育比较教育
- 我国“德育教师”研究的概况、问题与设想
- 2008年
- 对"德育教师"的研究现状目前对德育教师的研究主要有德育教师应具备的一般素质的论述、特种教育理念下德育教师应具备素质和能力的论述、德育教师培养机制的论述(其中非常重要的一部分是对德育专业化的论述),其中对德育教师应该具备什么素质的研究最多,对德育教师的培养论述较少,而对德育教师其他方面研究几乎没有。
- 黄自敏
- 关键词：德育教师德育学科学校德育工作教师专业化德育教学科任教师
- 教师教育评价思想和方法的变革
- 2009年
- 对教师教育评价的落脚点不再是未来教师的知识、技能和经验,而是未来教师培养的学生的成就。文章比较了按照莱文的新理念设计的教师教育评价标准与美国的两大主要教师教育认证机构的标准后发现,新思想有所体现但要有效地转为实践,还有待于方法论上的进一步发展。因此,利用教育评价的研究,发现因变量(学生变量)、中间变量(教师变量)和以教师教育的项目或其代表为最终变量间的关系,获得相关系数的估计值,作为将来进行评估实践中使用的参数或相对应的权数的参考,建立一套新的针对教师教育项目的评价标准和度量。
- 李明华黄自敏花懿隽
- 关键词：教师教育ICT
- 我国县级开放性大学教育需求分析——以浙江省丽水市缙云县为例
- 考察中国目前高等教育的布局可以发现，目前中国的高等学校主要分布在市级城市或省会城市，绝大部分的县级城市，特别是以农业为主导经济地区的县级缺乏大专或以上的教育机构和研究开发机构，以致广大农村地区的高等教育需求未能在当地得到...
- 黄自敏
- 关键词：高等教育需求
- 文献传递
- 建立中西部县级大学的制度需求、供给及创新路径分析——基于新制度经济学制度变迁的理论视角被引量：1
- 2009年
- 中国现有高等教育布局的不平衡,以及在县级建立大学的巨大利益都对建立中西部县级大学提出了制度创新的需求。对以往路径的依赖和既得利益集团将成为建立县级大学这一制度创新的阻力。面对现实的情况,制度创新的路径可以是国家鼓励和积极引导有创意和有办学能力的团体或个人到各地县城创办与当地经济相关的大学,并鼓励大城市的高校到各地县城举办分校。
- 黄自敏
- 中国近十年来对美国教师教育认证制度研究的回顾与展望被引量：3
- 2008年
- 伴随着我国基础教育发展对教师质量要求的提高以及教师教育自身的变革,我国亟需完善教师教育认证制度。为此,许多学者对美国教师教育认证制度进行研究,以他山之石攻玉,近年来这类研究文章越来越多,因此有必要对已有研究作一个梳理和总结,以便把握现在的研究水平和明了未来的研究方向。我国研究的成就可分为三类:介绍叙述型,分类命名型,深入阐释型。其中以前两类研究为主,阐释性研究文献非常少。已有研究的不足表现在四个方面:研究层次主要停留在介绍、叙述和特征分析上;研究内容面比较窄;未在一个系统框架内理解美国教师教育机构认证制度;未在一个整体的制度框架上来研究美国教师教育认证制度对我国的参考价值。
- 黄自敏
- 美国教师教育评估的“双轨制”及其对我国的启示被引量：3
- 2008年
- 美国教师教育评估具有"双轨制"的特征,一方面,州政府对本州的教师教育具有控制权,实行州政府对教师教育的评估制度,以保障教师培养的质量;另一方面,美国存在全国性民间专业评估机构NCATE和TEAC,对教师教育进行专业评估。州政府评估与民间专业评估机构之间展开了良好的合作,它们分别从专业内部和外部对教师教育质量进行保障。美国的这种双轨制教师教育评估制度对我国教师教育发展有一定的借鉴意义。
- 黄自敏周勤怡
- 关键词：双轨制
- 台湾省高等教育评价的发展历程与制度框架被引量：2
- 2009年
- 经过30多年的发展,台湾省形成了由立法创制、"教育部"控制,并吸纳民间评鉴机构参与的比较完整的高等教育评鉴制度。其中"教育部"是组织评鉴活动的主体,将具体的评鉴活动委托给独立的专责机构——高等教育评鉴中心和民间评价机构——台湾评鉴协会。
- 黄自敏
- 关键词：教育评价制度高等教育评鉴
- 从教育平等视角看工业区农民工继续教育被引量：1
- 2008年
- 制造业农民工进入城市以前在受教育年限和质量上与城市同龄人存在差距．同时制造业所在的城市郊区缺乏继续学习的教育资源，这造成了制造业农民工受教育机会和结果的不平等。为了弥补不平等，需要向农民工提供补偿教育、发展性跟进教育、平等的继续教育机会和通过教育发展和实现人生幸福的机会，使人人都获得发展的目标最终得以实现。
- 黄自敏
- 关键词：补偿教育成人教育农民工
