王工斌
- 作品数：11 被引量：104H指数：6
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：北京市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教艺术医药卫生更多>>
- 民族地区中小学教师工作投入的影响因素——以肃南地区为例
- 2023年
- 采用生涯适应力量表和工作投入量表对甘肃省张掖市肃南裕固族自治县200名中小学教师进行问卷调查,并随机抽取其中23人进行半结构化访谈,从生涯建构理论的视角探讨影响肃南地区中小学教师工作投入的个体(生涯适应力)和情境因素及其交互作用。结果表明:(1)肃南地区中小学教师生涯适应力和工作投入总体水平中等偏上,但各维度发展不平衡,生涯适应力中生涯自信较高,生涯关注较低,工作投入中奉献较高,活力和专注较低;(2)生涯适应力与工作投入总分及各维度之间存在中等程度的显著正相关,生涯关注和自信显著正向预测工作投入;(3)阻碍肃南地区中小学教师工作投入的情境因素包括工作难度大、专业能力提升困难、工作—家庭冲突、缺乏心理支持和职业发展困境5个方面,教师主要通过寻求外部支持、自我调节和主动学习3种方式应对阻碍。研究结果完善了适用于肃南地区中小学教师的生涯建构的适应模型,反映了个体和情境因素之间的交互作用。提示可以从两方面提升教师的工作投入:一是加强职业生涯发展指导提升教师的生涯适应能力,二是通过减轻工作负担、拓展专业发展空间等缓解教师面临的“动机强、实现难”的生涯发展矛盾。
- 王乃弋姚梦娇罗羽薇王工斌
- 关键词：中小学教师
- 中小学心理健康教育工作重点、制约因素及家校合作的调查研究被引量：14
- 2020年
- 中小学心理健康教育工作的开展是实现学生全面发展和实施素质教育的需要。采用自编问卷,选取104位心理教师和363位班主任作为被试,对中小学心理健康教育的工作重点、制约因素及家校合作进行调查。结果表明,对于心理健康教育的工作重点,心理教师和班主任在“改进学习方法或习惯”“行为的自我管理”等方面存在认知上的一致性,但班主任更看重学生的“情绪调节”“行为的自我管理”“应对危险或伤害情境”,而心理教师更看重“亲子沟通”,对很多学生心理行为问题的敏感度和关注度比班主任更高;在心理健康教育工作的制约因素上,心理教师和班主任都认为“缺乏专业的心理教师”是重要因素之一,但心理教师对“缺乏必要的工作经费”“心理教师的专业训练不充分”“领导重视和支持不足”“缺乏相应的评估考核机制”的关注显著多于班主任,班主任对“家长的参与和配合程度低”的关注显著多于心理教师;在通过家校合作开展心理健康教育工作方面,班主任更注重“和家长面谈提供教育建议”,心理教师更多采用“面对面咨询建议”“向家长发放宣传资料”的方式。在此基础之上,对中小学提升心理健康教育实践水平提出建议对全体学生开展发展性心理健康教育,为部分学生开展预防性、治疗性心理健康教育,为家长开展亲职教育。
- 邓林园熊玥悦张玉周秀艳王工斌
- 关键词：心理健康教育心理教师班主任家校合作
- 教师压力:系统应对的过程被引量：1
- 2006年
- 王工斌
- 关键词：教师压力学生学习动机平衡状态
- 网络认知行为治疗干预大学生焦虑情绪的随机对照试验被引量：12
- 2020年
- 目的:开发干预大学生焦虑情绪的网络认知行为治疗(ICBT)系统,并考察ICBT对大学生焦虑情绪的干预效果。方法:在建立的干预网站,招募受焦虑情绪困扰的在校大学生54名,按照3∶1非等组随机分配到干预组(n=40)与对照组(n=14),干预组接受为期4周,持续8次的ICBT干预,对照组处于等待状态(等待干预组4周干预结束后再接受干预)。采用状态-特质焦虑问卷(STAI)于基线和干预4周后进行测量。结果:基线期,干预组与对照组在状态焦虑、特质焦虑分量表得分上差异均无统计学意义(均P>0.05);4周干预后,干预组状态焦虑分量表得分低于对照组(P<0.001),具有大的效应量(g=1.44),干预组特质焦虑分量表得分(单侧检验)低于对照组(P<0.05),具有中等效应量(g=0.67)。组内比较结果显示,干预组4周干预后状态焦虑和特质焦虑分量表得分均低于基线期(均P<0.001)。结论:网络认知行为治疗对大学生的状态焦虑、特质焦虑的干预具有良好的效果。
- 刘志远任学柱王工斌唐苏勤吴玉飞章劲元
- 关键词：焦虑大学生
- 中小学心理健康教育现状:心理教师与学校管理者的不同视角被引量：24
- 2018年
- 为了解我国中小学心理健康教育的现状和问题,对来自京、粤、川等8省市的72所中小学的94位心理教师及58位学校管理者进行问卷调查。结果表明,二者由于角色不同及对心理健康教育工作相关信息沟通不畅导致了差异的存在:(1)在心理健康教育的工作内容方面,心理教师更关注学生的亲子沟通,学校管理者更关注安全及适应性问题;(2)工作途径方面:心理教师更看重个体/团体咨询的工作方式,而管理者认为心理健康课程/讲座更重要;(3)影响因素方面:心理教师认为专业训练、设施及经费是重要的影响因素,而学校管理者认为主要是心理教师的专业素质、课程设置、教师及家长的参与等。
- 邓林园梁洁姗李蓓蕾王工斌
- 关键词：中小学心理健康教育心理教师
- 中小学心理教师专业化现状调查及发展探究被引量：19
- 2013年
- 中小学心理教师的专业化发展是促进学校心理健康教育工作有效开展的重要条件。采用北京师范大学教育心理与学校咨询研究所编制的调查问卷,通过分层随机抽样的方法,对全国8个省、自治区、直辖市72所中小学心理教师队伍现状进行问卷调查。采用SPSS对调查结果进行统计分析,从心理教师的基本情况、工作开展状况、专业培训制度以及心理教师获得的环境支持四个方面概括了中小学心理教师队伍的专业化发展现状及存在的问题,据此提出明确心理教师的专业角色、加强专业培训与训练、建立健全管理制度、加强与其他科任教师和学生家长的合作等建议。
- 范福林王乃弋王工斌
- 关键词：心理教师
- 整合效应:抽象句与具体语句的比较研究
- 王工斌
- 从基本心理需求满足看中学生网络使用的父母监管有效性——一项针对父母的质性研究
- 2023年
- 如何让孩子合理使用网络,一直是困扰每个家庭的难题。为了解父母如何看待中学生的网络使用,父母进行网络监管的方法有哪些、有效性如何,以及其与基本心理需求满足的关系,选取了13名中学生父母进行半结构访谈并对其进行编码分析,结果发现:(1)中学生父母存在一定的网络监管焦虑;(2)采取的网络监管方法主要有限制性监管、支持性引导、行为示范、自主准予;(3)中学生网络使用和心理需求满足息息相关,父母对孩子的心理需求满足程度影响网络监管的有效性。基于此,对父母的网络监管提出了建议。
- 王晶晶王工斌
- 不同专业背景的中小学心理健康教师工作现状对比研究被引量：25
- 2014年
- 本研究采用北京师范大学教育心理与学校咨询研究所自编问卷对103名来自北京、吉林、河北等7省市的中小学心理健康教师的工作现状及其专业成长需求进行调查,结果发现:我国中小学心理健康教师整体的专业化水平有待提高,目前仅39.8%的教师为心理学专业背景。并且心理学背景的心理健康教师比其他专业背景的教师在很多方面存在优势:从教原因多为专业对口,且为专职;在心理健康教育工作上用的精力更多;能够采用更加丰富的课程形式;在应对困难个案时选择转介给专业的心理机构;在专业成长需求方面对团体咨询技能的需求更高。在家校合作方面,不同专业背景的心理健康教师各有擅长,心理学背景的教师更擅长通过家长讲座和家长咨询或辅导的模式,而非心理学背景的教师更擅长通过家长交流会的模式。
- 邓林园马博辉伍明明王工斌
- 关键词：心理健康教师
- 从学校心理健康教育的全局出发促进性健康教育
- 2011年
- 当前我国青少年受到的性健康教育相当匮乏和不完整,是不可否认的事实。而如何从青少年身心整体发展的视野认识性健康教育的内涵,以及如何采取多层次多渠道的教育策略以提升学生的性健康水平,则有待进一步探讨。
- 王工斌
- 关键词：性健康教育学校心理健康教育教育策略青少年
