关少化
- 作品数：45 被引量：184H指数：8
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- 大学教师的PCK从哪里来?--学生学习的视角
- PCK即学科教学知识,公认为是教师与学科专家的根本区别.学生学习视角的教师PCK主要有三方面的涵义,即学生在场,形成教师独特的PCK;与学生互动,活化教师的PCK;学生学习的知识是教师PCK的核心.现有大学教师的PCK状...
- 关少化
- 关键词：大学教师学科教学知识教学水平
- 文献传递
- 教学方式内涵的认识逻辑
- 2017年
- 教学方式是一个非常重要的日常教学概念,然而,至今学界对其内涵的认识依然见仁见智。通过对已有教学方式认识的分析发现,无论是活动认识、形态认识还是本质认识,都紧紧围绕教学活动中"方式""教师与学生"以及"教学环境"三个核心词展开。在分析核心词的基础上,提出把握与认识教学方式内涵的基本观点,即综合性观点、整体性观点和动态性观点。
- 关少化徐蕊
- 关键词：教学方式认识逻辑
- 幼儿教师创造性人格特征的研究
- 2013年
- 【摘要】本研究采用美国R．B卡特尔编制的16PFJ~卷和自编问卷作为测量工具，辅之实地访谈以完善与验证，对43．g高创造力幼儿教师进行研究，获得幼儿教师创造性人格特征：富有探索精神，进取心强；和蔼可亲，有耐心；观察敏锐，思维灵活，想象丰富；自信，独立，当机立断；适应性强；理想崇高，目标远大；好奇心强，求知欲旺盛，兴趣广泛；移情能力强；热爱创造活动，有正确的创造力教育观：有较高的心理健康水平。
- 关少化冯少丽
- 关键词：幼儿教师16PF问卷调查
- 我国本科应用型创新人才培养之特点、价值与理论期待被引量：16
- 2015年
- 应用型创新人才培养的理论与实践体现了我国高等教育自身发展的不断成熟。我国本科应用型创新人才培养的特点表现为:政策导向、机制建立、模式形成。我国本科应用型创新人才培养适应了知识经济时代的需要;顺应了创新型国家建设发展战略的要求;是一次对以往高等教育人才培养理念的超越;满足了高等教育大众化时代学生个体发展的需要。反思我国应用型创新人才培养的情况,可以发现理论滞后,关于其基本问题和认识论方面的思考急需加强。
- 关少化
- 关键词：应用型创新人才培养
- 《壬戌学制》关于“高师改大”对师范教育的负影响及现实警示被引量：2
- 2015年
- 《壬戌学制》关于高等教育的内容规定为我国现代高等师范教育的形成和发展奠定了基础。然而,其积极推行的"高师改大",虽然对提高我国师范生的整体素质有非常积极的导向意义和现实价值,但所带来的负影响也不容忽视,诸如师范教育定位不明,边缘化态势明显;师范生知识结构不合理;高师人才培养凸显师范性缺失等,这些应成为当今师范院校盲目升格、转型的警示。
- 关少化连莲
- 关键词：壬戌学制师范教育负影响警示
- 学生视角的大学教师学科教学知识分析被引量：1
- 2016年
- 学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK),被公认为是教师与学科专家的根本区别。学生学习视角的教师PCK主要有三方面的涵义,即学生在场,形成教师独特的PCK;与学生互动,活化教师的PCK;学生学习的知识是教师PCK的核心。现有大学教师的PCK状况更多表现在教学过程中学生学习的缺失。关注学生学习的教师PCK获得方式包括:观察大学生的学习特点、呼应大学生的学习反馈、反思教学行为对学生学习的意义。
- 关少化李庆丰
- 关键词：大学教师PCK
- “双一流建设”背景下洪堡“科教融合与人才培养关系”思想再研究被引量：4
- 2017年
- "双一流建设"背景下重温洪堡的"科教融合与人才培养关系"思想,有助于把握洪堡思想的本质,克服一流学校、一流学科建设中存在的认识偏差。在洪堡看来,教学与科研合一的实质是科教融合,人才培养的目标是培养完人,两者之间是相互促进的关系。
- 关少化许硕
- 关键词：洪堡科教融合
- 科技史的科普教育价值被引量：2
- 2009年
- 学生科学素养的提高,不仅要进行科学知识、技术知识的教育,更是在全面理解科学知识、科学思想、科学方法、科学精神、科学的发展过程和应用过程及其结果的基础上,吸收、反思、批判、理解中外各种思潮对科技的诠释,以尽力形成对科技知识更加全面、客观、深刻的理解。科技史的学科特性,决定了它在科普教育中所具有的重要地位。科技史的科普教育价值主要在于其深厚到位的化育功能、广泛深刻的文化传承、新颖独到的方法引领以及雅俗共赏的兴趣激发。
- 关少化
- 关键词：科技史文化传承
- 大学有效课堂提问的对话研究走向被引量：6
- 2017年
- 大学有效课堂提问研究的理论探索与分析认为,大学有效课堂提问应关注双向师生关系,着眼于师生之间的互动、对话与交流,凸显对话之于提问的重要意义。然而,从实践效果看,大学有效课堂提问"对话"尚难以落实,走向对话的大学有效课堂提问理论建设任重道远。
- 关少化冯少丽
- 关键词：有效课堂提问教学
- 地方高校科技体制与运行机制的发展变化及其反思
- 2015年
- 地方高校对提高我国整体科技实力，加速经济发展具有不可替代的重要作用。我国明确的关于地方高校科技工作的政策文件出现在2006年，随后的相关文件使地方高校科技体制与运行机制建立的指导思想进一步明确，体现出改革内容细致化、实施方式多样化、高度重视组织与领导工作等特点。从2007～2014年，地方高校科技体制与运行机制扎实发展，逐步推进。由此看到，国家对地方高校科技工作的“特别关注”是一个逐步认识的过程；地方高校科技体制与运行机制从观念到行动逐步落地地方高校科技体制与运行机制理论基础亟待建主地方高校科技工作需要在协同创新机制下运行与发展。
- 关少化
- 关键词：地方高校
