明庆华
- 作品数：88 被引量：626H指数：13
- 供职机构：湖北大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”湖北省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 论和谐课堂的构建被引量：82
- 2006年
- 构建和谐校园,消解学校改革创新进程中的矛盾,需从构建和谐课堂开始。和谐课堂具有井然有序,师生互相理解、真诚交流,民主平等、公平公正,宽松宽容,充满活力,关系融洽、心情愉悦等特征。和谐课堂具有感召力、凝聚力、创造力,对于人的成长、教学质量的提高、学业负担的减轻、和谐校园的构建、和谐社会的建设具有重要的意义。当前,构建和谐课堂应当从明确构建和谐课堂主体的职责、营造良好的制度环境、营造和谐的课堂心理环境、营造和谐的课堂物理环境、实现课堂教学与学校其他工作的和谐统一、提高教师构建和谐课堂的能力等方面入手。
- 明庆华程斯辉
- 关键词：课堂教学和谐课堂
- 我国异地高考改革困境的社会学解析——表征、原因及对策被引量：1
- 2014年
- 我国异地高考改革困难重重,但目前仍然鲜有研究者从社会学尤其是场域——惯习视角对其进行深度解析。社会学视野下异地高考改革困境的表征在于:有限性资源的竞争,不同群体利益的差别,行动者难以改变的惯习。异地高考改革困境的原因,不仅是因为改革带来的资本在不同阶层间的博弈与重组,而且涉及不同群体在改革中的切身利益,还受制于行动者惯习的深刻影响。因此,对策是解构制约异地高考改革的结构性力量,建立推动改革良性发展的利益导向机制,洞悉制约改革目标实现的改革者的惯习。
- 石畅明庆华
- 关键词：资本惯习
- 教育:在有用与无用之间转换
- 2014年
- 教育在个人发展与社会发展中发挥着巨大的作用。然而,在现实生活中,随着社会背景的转换,教育却在有用与无用之间徘徊。教育无用的观念给教育发展和人才培养带来了严重影响。所以,我们必须采取有效措施来扭转教育无用论。本文通过分析教育有用与无用价值观产生的原因及影响,提出了教育由无用向有用理性转换的路径。
- 徐静明庆华
- 教师公正与学生发展的现实思考
- 教师对学生的态度和评价是否公正合理、正直无私、不偏袒、不偏心、一视同仁是教师公正的本质特征。教育教学过程中教师公正性的体现程度与学生的发展状况有着紧密的相关。在学校教育教学过程中，考试成绩不好的学生或家庭社经背景不好的学...
- 明庆华
- 关键词：教师公正师爱
- 论作为“人”的教师被引量：64
- 2004年
- 中国的文化传统有把教师当“神”看的倾向；现代社会的价值观有把教师当“完人”看的倾向；教师的管理者有把教师当“超人”使用的倾向。上述倾向是造成一些教师出现心理障碍、心理疾病的重要原因。其实，教师首先是“人”，然后才是“师”。因此，首先要把教师当“人”来认识，当“人”来尊重，不可用人之为师的特殊性来替代师之为人的本质属性。然而教师个体却不能因此放松对自己的要求，而是要不断努力，“学为人师，行为世范”。
- 明庆华程斯辉
- 关键词：教师人性
- 简论教育投入与教育质量被引量：3
- 1997年
- 该文认为不能仅从教育经济学的角度来把握教育投入，应从广义上认识教育投入，并强调全面理解教育投入的重要性和必要性。文章着重对教育政策、教育情感、教育时间、教育精力等的投入进行了较全面的剖析，指出全面的教育投入对教育质量的影响，并结合我国当前教育投入中存在的一些问题。
- 明庆华程斯辉
- 关键词：教育投入教育政策教育情感教育时间
- 论教师权威的转向——基于前象征文化社会背景的视角被引量：3
- 2012年
- 我国社会要转变为以前象征文化为主流的后现代社会,还有很长的路要走。但正视并研究前象征文化中的教师权威,正是前象征文化面向未来的表现。今天的教育不仅要审视过去、适应现在,还要面向未来。教师权威需要在教育实践活动中合理转向。这种转向要在批判分析的基础上对传统权威加以利用,同时要对以前象征文化为主的后现代语境中的教师权威在斟酌之后加以借鉴。教师权威的转向是为了适应未来社会的发展对创新型教育的需求,以培养具有创新意识和超越能力的人。教师权威转向需要外在制度的保障、教师内在品质的提升,并体现在教育实践中师生的交往活动中。教师权威的转向是教育实践的合理期盼。
- 曹靖明庆华
- 关键词：教师权威后现代社会教育实践
- “间接教学”与教育过程公平的现实审视
- 2019年
- “间接教学”在实现教育过程公平中的价值越来越引起人们的关注,其价值体现是多方面的:教师角色扮演由“知识传送者”转换为“学问指导者”,知识传递途径由“教师给予型”转变为“学生求取型”,学习评价方式由“分数决定式”转置为“意义衡量式”。然而,审视现实课堂中的“间接教学”,仍存在群体交往的选择性、语言文化的阶级性、个体关怀的区别性等问题。为实现教育过程公平,“间接教学”需要采取平等性与差异性的有效互动,规避阶级性与文化性的消极影响,给予同情性与关切性的鼓励关怀。
- 明庆华鲁琪
- 关键词：教育过程公平
- 课外作业视阈下中小学减负问题的思考
- 2019年
- 近年来,中小学减负是社会关注的一个热门话题。在政策引导下对学校中的课程设置、知识教学等进行直接减负,却并没有达预期效果。既然直接的减负收效甚微,那么可以尝试从侧面进行一种更加温和的方式进行减负。课外作业是校内外生活的"桥梁",设计好课外作业将在很大程度上缓解直接减负的不足。有价值的课外作业有利于缓解家校价值冲突,增加学生的自主性。因此,课外作业应突出生活化、自主性和合作化的特点,从而间接减负,促使学生更好地面对生活,健康、自由地成长.
- 鲁琪明庆华
- 关键词：减负
- 亟待关注的中心城市城区义务教育发展不均衡问题被引量：3
- 2013年
- 当前地级中心城市城区义务教育发展存在着严重的不均衡现象,阻碍了义务教育的均衡发展,引发了一系列的教育问题与社会问题,但人们对此并没有足够的关注和应有的重视。导致中心城市城区义务教育发展不均衡的主要原因在于中心城市城区现行的政出多门的义务教育管理体制。要实现中心城市城区义务教育均衡发展,应转变传统的城区教育管理观,确立"城区教育一体"、"城区学校"观念,构建"市实区虚"的城区基础教育管理新体制,促进中心城市城区义务教育均衡发展。
- 明庆华王传毅
- 关键词：义务教育管理体制义务教育均衡发展
