汤霓
- 作品数：41 被引量：403H指数：11
- 供职机构：教育部职业技术教育中心研究所更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会重点学科基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理政治法律更多>>
- 我国通用技能研究的回顾与思考被引量：7
- 2011年
- 我国通用技能的研究经历了研究起步、初步发展和纵深发展三个阶段,在通用技能的内涵、培养以及国际比较等方面取得了一系列成果,但也存在着通用技能内涵的争议性、培养的可操作性、研究的局限性等问题。今后应当围绕我国通用技能研究成果的问题深入反思,并对其研究趋势提出思考。
- 汤霓石伟平
- 美国振兴先进制造业的职业教育发展战略述评——奥巴马政府《振兴美国先进制造业》战略计划解读被引量：18
- 2015年
- 美国社会两大时代主题"制造业危机"和"产业革命"催生了奥巴马政府《振兴美国先进制造业》战略计划的出台。该计划针对职业教育提出了一系列发展战略:鼓励公共与私营部门产学研合作、提升制造业公众形象与职业教育吸引力、培养合格的先进制造业技能型人才。对我国经济转型期职业教育发展的启示是:加快职业教育产学研合作升级、提高职业教育社会影响力和吸引力、建立适应经济转型的现代职业教育体系、加大学徒制培训和技能补偿培训力度。
- 汤霓石伟平
- 关键词：先进制造业职业教育
- 我国现代学徒制实施的或然症结与路径选择被引量：68
- 2015年
- 现代学徒制本质上是一种技能形成制度,不同利益相关者在这一制度框架下的利益博弈将会直接影响到技能形成体系的发展走向。通过基本确指影响现代学徒制构建的利益主体及其诉求,发现阻碍现代学徒制根植我国的四大或然症结为:挖人外部性、学徒异化、替代忧虑、校企割裂。针对这些症结,应通过采取非市场治理措施、制定学徒制课程内容框架、建立企业师傅教师资格制度、完善法制建设四种路径消解上述症结。
- 汤霓王亚南石伟平
- 关键词：现代学徒制利益相关者
- 改革开放以来我国职业教育发展取得的十大成就被引量：4
- 2010年
- 改革开放以来，我国职业教育发展取得的主要成就是：初步形成就业导向的人才培养目标，初步形成以工作过程为导向的教学内容，初步形成有地方特色的校本教材，初步形成产学合作教育的教学模式，初步形成能力本位的教学评价体系，初步形成实训实习的教学平台，初步形成“双师”素质的教师队伍，初步形成半工半读的学习制度，初步形成对学习困难群体的援助制度，初步形成生涯教育的弹性学制。
- 汤霓周明星
- 关键词：职业教育教学发展
- 深化新时代职业教育评价改革:问题与思考被引量：30
- 2021年
- 《深化新时代教育评价改革总体方案》的出台,对新时代我国职业教育评价改革提出了新要求:要确立德技并修的评价导向、推进科学系统的评价方式、拓宽多元协同的评价主体、完善彰显类型特征的评价机制。当前我国职业教育评价存在着一些问题,如评价方式以总结性评价为主,发展性评价不足;评价主体以政府评价为主,多元性评价不足;评价机制以形式化评价为主,实质性评价不足;评价手段以传统评价为主,现代化评价不足。为深化新时代职业教育评价改革,应更新评价理念,改善评价生态;强化评价队伍,提升评价能力;改革评价机制,完善评价治理;创新评价工具,提高评价技术。
- 汤霓
- 关键词：职业教育教育评价教育评价改革
- 一位“非职业教育”学者的职业教育情节
- 2014年
- 在一次学术讲座上，我有幸认识了迈克＆#183;罗斯（ Mike Rose）教授。迈克＆#183;罗斯教授来自加州大学洛杉矶分校（ UCLA）教育和信息研究学院社会研究方法系，是美国著名教育学者，他对学术研究的显著贡献，主要体现在读写能力的研究和关于美国工薪阶层的独到见解。
- 汤霓
- 关键词：学者情节学术讲座MIKEROSE社会研究
- 不知职业教育为何物的美国教授
- 2014年
- 我国的职业教育一向重视国际经验的本土化。美国国家层面没有清晰的职业教育体系，只是在州的层面有，更多的是职业教育项目。尽管如此，美国的职业教育方面的先进理念与实践，仍然引起我国青年学者的关注与思考。呈现在读者面前的是两篇学术随笔。一篇为华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读博士生汤霓所写，她去年到美国加州大学洛杉矶分校劳工与就业研究所访学，开始了针对美国职业教育的“寻找”与“发现”之旅。她第一次以随笔的形式阐发自己在美国的经验与感悟。
- 汤霓
- 关键词：职业教育教育体系青年学者成人教育
- 新职业主义视角下美国社区学院产教合作模式研究被引量：3
- 2015年
- 新职业主义呼吁学术教育与职业教育、中等教育与中等后教育、教育与工作生活之间的整合。在这一理念的影响下,美国社区学院产教合作作为一种制度创新,形成了三种主要模式——企业主导型、自愿联盟型、院校主导型,整合了社区学院转学教育、职业教育和其他发展性教育的三大功能。这些做法为我国高职院校的产教合作提供了经验与启示:引入"市场化"产教合作办学思路,拓宽"购买式"产教合作经费来源,建立"体系型"产教合作联盟机制。
- 汤霓石伟平
- 关键词：新职业主义
- 近20年英国职教师资培养变革趋势及其特征研究被引量：7
- 2016年
- 英国政府对职教师资培养的正式关注始于20世纪90年代后期,在近20年的发展过程中经历了尝试监管、强化监管和弱化监管三个阶段。英国职教师资培养的专业标准、资格认证以及课程设置反映了英国职教师资培养体系的三大核心要素,体现出了鲜明的特征:宽泛通用的专业标准、分层级的资格证书体系、螺旋式的课程结构设计。
- 汤霓张蔚然罗伯.史密斯石伟平
- 关键词：职教师资培养资格认证课程设置
- 发展职业本科教育的重要意义、目标定位与实践路径被引量：41
- 2021年
- 职业本科教育对于推动经济、社会民生、教育等领域的发展具有重要意义。当前,我国职业本科教育应坚持“三个高、两个衔接、三个不变”的总体发展思路,走内涵发展道路,强化顶层设计,建立“全方位、全流程、全覆盖”的质量保障体系,推进职业本科教育改革发展行稳致远。
- 曾天山汤霓王泽荣
