张静
- 作品数：8 被引量：4H指数：1
- 供职机构：安徽师范大学教育科学学院更多>>
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- 关于罗素爱的教育思想浅析
- 英国著名教育家罗素通过自己的实际生活和教育经历，将他的教育观荟萃在《教育与美好生活》一书中，其中谈到了爱的教育思想，爱和知识是正确行为的两种主要因素。在爱的教育中他将亲子之爱的与性爱做了区分，以及提出了爱的教育思想与弗洛...
- 张静
- 文献传递
- 农村三种教育形式存在的问题及对策研究
- 2012年
- 2011年高校生源的统计数据显示,名校的生源农村占的比例较小,目前农村教育较城市教育相对落后,存在许多问题。主要是体现在农村的家庭教育、学校教育和社会教育这三种教育形式上。因此我们要深究农村教育中这三种教育形式存在的问题、问题的原因及影响,并且提出相关建议。
- 张静
- 关键词：农村教育家庭教育学校教育社会教育
- 关于我国古代思想家“知行观”的综述被引量：1
- 2013年
- 关于知行的论述有各自不同的见解,有主知说、主行说、知行并重说,随着时代的不断发展和人们思想的不断变化,我们现在认同的是马克思主义的唯物论思想,但是无论是古还是今,我们始终坚信知行统一的原则,并将这一原则运用于生活实践,尤其是教育教学中。
- 张静
- 关键词：知行并重
- 创新型人才视野下学生问题意识培养的障碍与途径
- 2012年
- 培养具有创新精神和创新能力的创新型人才是我国实施素质教育的主旨。创新型人才的培养需要培养学生的问题意识，需要让学生认识到自己的“无知”，需要拥有培养学生问题意识的观念和环境。目前我国的教育在培养学生的问题意识方面还有待进一步改进。应试教育的评价方法、教师在教学过程中的绝对权威和学生的主动性较差是培养学生问题意识的三大障碍。通过改变教育的评价方式，改变教师在教学过程中传统的权威地位，回归学生的主体地位，培养学生的问题意识，从而培养具有创新精神和创新能力的创新型人才。
- 张静
- 关键词：创新型人才
- 从“自欺”到“自抑”——《小城畸人》解读
- 2010年
- 运用存在主义的"自欺"和"自由"等理论,联系《小城畸人》中作者对于"真理"与"畸人"的态度,分析畸人形成的两个阶段:从"自欺"到"自抑";通过俄亥俄州温士堡小城的象征意义和主人公乔治.威拉德的最后离去,指出乔治的离开预示了一个新的畸人的形成。该小说集所揭示的主题具有普遍意义。
- 张静
- 关键词：存在主义《小城畸人》
