王红玲
- 作品数：17 被引量：14H指数：2
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- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 隐喻指称与语篇被引量：1
- 2016年
- 隐喻体现了语言符号指称过程的机制与规律。隐喻指称的动态性可以帮助人类理解动态的客观世界;隐喻指称的双重性是隐喻语言形象、生动的原因所在;隐喻指称概念的系统性使隐喻成为语篇组织的重要手段;语篇的整体结构和内容又有助于隐喻指称的理解。
- 魏小陆王红玲
- 关键词：语篇动态性认知语用
- 回指语的语篇衔接力研究
- 2011年
- 作为现代语义学研究中的重要问题,回指受到语言学家的普遍关注,成为语言学研究的一个热点。回指语的运用不仅使语言简洁,而且使语篇更具衔接性,因此回指语对语篇的理解起着认知上的向导作用。以系统功能语言学理论为基础,从语法衔接和词汇衔接两方面来探讨回指语的语篇衔接力。
- 王红玲
- 关键词：回指语语篇衔接
- 隐喻认知功能视域下的跨文化意识培养
- 2010年
- 本文指出教师应把隐喻教学作为外语教学的重要组成部分,从词汇层面和语篇层面关照隐喻中所涵盖的文化意蕴,培养学习者的隐喻思维能力和跨文化意识。
- 魏小陆王红玲
- 关键词：隐喻跨文化意识
- 语篇视角与指称歧义解析
- 2014年
- 指称功能是话语表达的一项基本功能。指称语的选择是动态的心理推理过程。从语篇视角研究指称现象,可以激活指称语的实体,尤其是对违背或偏离话语线性规律的指称歧义现象进行认知阐释。
- 王红玲魏小陆
- 关键词：语篇视角指称
- 转喻回指解读的语用制约研究
- 2023年
- 转喻回指的解读过程是以受话者的认知状态和认知推理为导向,以施话者表达意图为主导,根据特定语境进行的认知推理过程。文章结合转喻的认知特征,从语境制约、指称迁移及语义跃迁等认知语用视角探讨转喻回指解读过程中的语用制约问题,以期进一步拓展认知语言学对转喻话语交际推理过程影响的研究。
- 王红玲
- 关键词：语用制约语境
- 任务型教学法在综合英语导人课中的应用被引量：2
- 2009年
- 任务型语言教学法以学生为中心,以完成特定语言学习为目标,注重学生合作,激发学生积极性。在综合英语导入课中运用任务型教学法,能够使学生通过教师设计的语言活动积极主动地完成语言学习任务,达到学习语言和掌握语言的目的。
- 王红玲
- 关键词：任务型教学综合英语
- 基于认知语境的英语隐喻解读被引量：1
- 2011年
- 隐喻是人们认识世界和语言发展变化的重要手段之一。隐喻解读是一种认知过程,其实质就是认知语境的参与过程。认知语境为语言研究提供了新思路。英语语言学习者应加强隐喻辨认和隐喻解读能力。
- 魏小陆王红玲
- 关键词：隐喻认知语境隐喻解读
- 无明示先行项回指解析研究被引量：1
- 2013年
- 无明示先行项回指是话语结构中一类较为特殊的指称形式。由于在语篇表层没有显性的指代,回指解析过程并不是简单地运用语言知识在语篇中找出与回指语在形式上对应的语法成分,回指关系的确定受诸多因素的影响和制约。从认知角度结合Ariel的可及性理论对语篇中无明示先行项回指现象进行解析,可以对其认知机制有更深入的分析,对无明示先行项回指现象有更全面的解释。
- 王红玲魏小陆
- 关键词：语篇
- 隐喻指称的认知语用研究被引量：1
- 2014年
- 语言指称的动态性是人类的认知与动态的客观世界相互作用的结果,反映出人类语言的认知性特征。隐喻指称现象是语言动态性的突出代表,在语篇中可以使语言表达简洁、流畅和连贯。隐喻指称的认知语用研究为人类理解语言符号意指过程提供了途径和方法。
- 魏小陆王红玲
- 关键词：认知语用动态性
- 谈本三英语专业学生元认知策略培养
- 2009年
- 在本三院校英语专业教学中,教师应针对学生特点,帮助学生明确学习目标,让学生制订阶段性学习计划,学会监控自己的学习过程和进行自我评价,从而使学生尽快掌握元认知策略,提高英语水平和英语应用能力。
- 王红玲
- 关键词：元认知策略
