詹金芳
- 作品数：26 被引量：12H指数：2
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- 立足课程标准 关注思维过程——一道中考试题的命制过程与思考
- 2023年
- 以2021年中考浙江衢州卷第23题的命制过程为例,再现函数过程考查类试题的二次触碰、命制打磨的精雕细琢过程,同时对试题的考查功能和命题回望进行深度剖析和思考.
- 李云萍詹金芳
- 关键词：试题简析命题思考
- 精心预设,精巧引导,精彩演绎——对一节“全等三角形”阶段性复习研讨课的思考
- 2015年
- 这是一节来自2014年＂浙派＂名师班关于阶段性复习的研讨课,上课老师为我们展示了一节别样的＂全等三角形＂复习课.现将课堂实录与笔者的思考整理成文,供同行们交流研讨.一、课堂实录1.视频引课课堂一开始,老师让同学们观看视频,视频中一位老师作如下讲述.同学们,我们今天研究一个有趣的话题,我随手画一个三角形,能证明所画的三角形是等腰三角形.同学们相信吗？
- 詹金芳郑娟
- 关键词：研讨课精心预设引课尺规作图
- 强化从实物中抽象出几何图形的过程——兼谈中小学图形教学的衔接
- 2014年
- 几何与图形是中小学数学中的四大领域之一，这部分内容着重研究图形的形状、大小和位置关系，要求学生经历从具体的生活中抽象出几何图形的过程，并进一步进行研究与分析，探究几何图形的性质，从而达到培养学生空间观念和逻辑推理的能力．然而，在实际数学教学中，我们教师往往不能很好的实现由实物向几何图形的抽象，也不能把几何图形与具体实物进行很好地区分，在几何图形的抽象教学上未能做到恰当的衔接．本文将对此进行分析和研究．
- 杨蓉静詹金芳
- 关键词：图形教学衔接小学数学逻辑推理
- 抓本质 巧构造 善变式——谈如何从课本例习题改编试题
- 2017年
- 近年来,由课本例习题来改编成中考题受到命题者的青睐,形成的试题得到广大师生的好评.对学生而言,这样的试题背景熟悉、考试公平公正;对教师而言,这样的试题对教学具有很强的指导意义,促使教师们深入研究教材,深度挖掘教材的教育功能,同时也让我们的师生脱离题海战术.因此,如何从课本的例习题出发命制试题就成为教师教学研究的重要课题.本文以浙教版的一道课本习题为例进行试题命制。
- 郑志奎詹金芳
- 什么是几何体?
- 2008年
- 浙教版七年级上册7.1《几何图形》的教师用书中有一教学目标为:了解几何体与立体图形的概念.笔者所在备课组的老师对于这一教学目标感到有些困惑.
- 詹金芳
- 关键词：几何体教学目标实验教材
- “探索勾股定理”的教学与思考
- 2022年
- 对勾股定理的探索,有的教材让学生通过画图、测量,从而发现直角三角形三边满足a^(2)+b^(2)=c^(2)的猜想,再对猜想进行构图证明;有的教材则直接给出拼图,同时发现并证明勾股定理.这样的教学设计给人一种突兀的感觉,通过画图、测量很难发现直角三角形三边内在的数量关系,拼图更是编者的意志强加,缺乏学生的主动思考.为此,笔者对勾股定理的探索教学进行了尝试,现将教学过程和思考整理成文,供同行交流.
- 詹金芳
- 关键词：探索教学勾股定理拼图教学设计
- 从“直观”到“演绎”的心路——以“全等三角形阶段性复习课”为例被引量：1
- 2019年
- 数学复习课在教学中占了不小的比例,而复习课因无适当教材、无新鲜的素材而常常给教师带来较大的困难,也在一定程度上影响了教师个性化发展.如何科学、合理地设计教学内容,精心组织课堂教学?怎样采取得力的措施和高效的方法,训练学生理性思考,使复习获得令人满意的效果?笔者在一次校名师展示课上听到一节别开生面的复习课。
- 翁丽洁詹金芳
- 关键词：中垂线尺规作图阶段性复习数学复习课数学悖论
- 学科融合背景下的数学模型构建教学——以"反比例函数的应用"为例被引量：1
- 2023年
- 针对"反比例函数的应用"一课,从学科融合视角,以探索气体体积与压强的关系为背景,综合应用物理实验获得原始数据并分析处理,借助信息技术进行图像拟合,获得反比例函数的数学模型,为学科融合背景下的数学建模教学提供样例.
- 詹金芳张晴雯
- 关键词：学科融合数学模型反比例函数
- 由一道试题引发的思考
- 2021年
- 1引出问题1.1试题与答案在一次测试中,命题老师命制了这样一道试题:A_(1)A_(2)A_(3)…A_(9)是一个正九边形,A_(1)A_(2)=a,A_(1)A_(3)=b,则A_(1)A_(4)等于________.命题教师给出的参考答案是√a^(2)+ab+b^(2).附上的解答如下:如图1,过点A_(4)作直线A_(1)A_(3)的垂线交直线A_(1)A_(4)于点H,因为正九边形的内角为140°,所以∠A_(2)A_(1)A_(3)=∠A_(2)A_(3)A_(1)=20°,可得∠A_(1)A_(3)A_(4)=120°,∠A_(4)A_(3)H=60°,A_(3)H=a/2,A_(4)H=√3/2a,A_(1)H=a/2+b,由勾股定理得A_(1)A_(4)=√A_(1)H^(2)+A_(4)H^(2)=√a^(2)+ab+b^(2).
- 詹金芳邵婉
- 关键词：勾股定理命制试题
- “变”出精彩——在二倍角三角形中探究m+n与p的大小关系
- 2013年
- 数学变式教学是提高数学教学质量的重要手段之一。数学教师在课堂中运用变式教学的频度较大，对变式教学的作用认可度也较高。通过对变式教学实例的分析，强化了变式教学在提高学生参与教学活动热情、培养学生思维的广阔性、深刻性、创造性方面的作用。
- 詹金芳姜芬芳
- 关键词：数学变式二倍角
