邵娟娟
- 作品数：20 被引量：76H指数：4
- 供职机构：河北医科大学更多>>
- 发文基金：河北省高等学校人文社会科学研究项目河北省高等教育教学改革研究项目河北省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学自动化与计算机技术更多>>
- “互联网+”辅助教学模式在医学统计学中的应用效果研究被引量：4
- 2020年
- 目的:探讨在传统的医学统计学教学模式上引入"互联网+"的效果。方法:选取河北某医学院校基础医学院2016级临床医学专业两个本科学生班为实验组,采取互联网+传统的混合教学模式;对照组为另外两个平行本科生班,采取传统授课模式教学。通过期末综合水平测试成绩及问卷调查评估引入"互联网+"的教学模式的优劣。结果:实验组学生期末综合水平测试成绩及问卷调查均优于对照组,P均<0.05,差异有统计学意义。结论:在医学统计学教学中应用互联网+传统的混合教学模式具有更好的教学效果。
- 闫丽娜邵娟娟赵媛媛于盼盼王冀王良兵
- 关键词：混合教学模式
- 我国基层医疗管理人员职业化培训现状及需求被引量：7
- 2020年
- 目的调查我国基层医疗管理人员职业化培训现状及需求,为完善现有培训模式提供理论依据。方法采用分层整群抽样法,从全国抽取六个市的基层医疗管理人员,采取网络问卷和现场访谈的方式获取定性和定量数据资料,并用SPSS 21.0进行统计分析。结果共有基层管理者1332人参与调查,其中957名乡镇卫生院院长(副院长)、375名社区卫生服务中心主任(副主任)。53.13%的人认为培训效果较好。培训次数少、时间短、缺乏实践等问题较突出;而目前的培训需求主要为定期管理规范培训、一个月以内的短期培训,培训形式应以在职为主。结论在今后的培训中应增加基层医疗管理人员的培训次数,提高培训质量,采用案例教学与实践相结合的方式,解决资源分配不均等问题。
- 李月郑杰邵娟娟曹菁华席彪刘英丽
- 基于TPACK模型的临床教师教学能力评价指标体系构建
- 2024年
- 目的构建临床教师教学能力评价指标体系,为高等医学院校及临床教学基地开展临床师资队伍建设提供工具性支持。方法采用文献分析法、结构式访谈法建立评价指标项目池,采用德尔菲法对评价指标进行筛选与修改,采用层次分析法确定评价指标权重。结果两轮专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.859,第二轮专家协调系数为0.531~0.613。构建的临床教师教学能力评价指标体系包括4个一级指标、12个二级指标、34个三级指标,各级指标权重均通过一致性检验。结论咨询专家的积极性、权威性及一致性程度较高,构建的评价指标体系具有较高的可信度,可作为培训和评价临床教师专业发展的工具。
- 邵娟娟赵媛媛赵媛媛陈颖陈颖郑斌
- 关键词：临床教师教学能力
- PBL教学法在临床诊断学实验教学中的应用与探索被引量：11
- 2017年
- 临床诊断学是基础医学向临床医学过渡的桥梁,具有内容多、实用性强等特点。PBL教学方法通过设计与教学内容相关的情景问题,以小组讨论的形式,引导学生去质疑、探索、讨论和分析,有利于培养学生的临床思维习惯,建立临床推理过程,同时可增强学生的人际交流能力、团队意识及协作能力,更符合生物—心理—社会医学模式的发展。
- 刘巍张悦马方红邵娟娟王冀
- 关键词：PBL临床诊断学实验教学
- 高校招生宣传工作面临的形势及对策
- 2009年
- 在高校招生竞争越来越激烈的今天,招生宣传开始彰显它的重要性。本文对高校招生宣传工作面临的形势进行了分析,并对此提出了解决的对策。
- 邵娟娟徐彦彬于丽英
- 关键词：高校招生宣传
- 河北省乡村两级卫生专业技术队伍现状及培训需求研究
- 目的:通过对河北省乡村两级卫生专业技术队伍的抽样调查资料进行分析，了解其现状与培训需求，揭示其存在的问题并提出建议，为有关部门制定培训计划提供参考。 方法:本论文使用的数据来源于“2012年全国乡村两级卫生技术队伍现状...
- 邵娟娟
- 关键词：乡镇卫生院村卫生室乡村医生
- 可信计算在P2P系统中的应用
- 2009年
- 用户可以使用P2P系统高效地实现大规模信息的共享。然而,由于缺乏共享信息的完整性和认证性机制,现有的P2P系统易于受到各种安全攻击。作为工业界的标准,可信计算技术为类似问题提供了一个革命性的解决方案。提出了一种可信计算架构,实现P2P系统的完整性和认证性。
- 邵娟娟秦健刘延冰张桓
- 关键词：P2P可信计算安全架构
- 疾控机构人员继续医学教育现状及影响因素被引量：4
- 2020年
- 目的调查疾控机构专技人员继续医学教育现状,探讨存在的问题,提出合理建议,为今后做好继续医学教育工作提供依据。方法通过发放调查问卷、深度访谈、调阅电子学分档案及召开专题座谈会收集数据。结果59名专业技术人员2016年—2017年度继续医学教育总学分、Ⅰ类总学分及Ⅱ类总学分均达到标准要求;学历和职称是影响得分高低的主要因素;目前参加的主要形式是培训学习(69.5%);更期待进修实践(54.2%)为教育形式;了解新知识、新技术(55.9%)为主要目的;影响专技人员参加积极性的因素主要为课程内容与实际所需不符(42.4%)。结论疾控机构较医疗机构更容易获得继续医学教育学分;疾控机构的继续医学教育可优先考虑地市级及以下疾控机构、中级及以下职称群体;建议充分利用现代信息技术提供形式多样的继续医学教育活动。
- 闫丽娜邵娟娟宋仙保王倩倩席彪杨爱平
- 关键词：疾控机构继续医学教育影响因素
- 7省（区）继续医学教育现状调查分析被引量：24
- 2019年
- 目的了解各级各类卫生专业技术人员参加继续医学教育的情况,分析存在问题,提出解决方案,为进一步优化及完善我国继续医学教育政策提供依据。方法在全国范围内选取7个省(区)46家医疗卫生机构的240名卫生专业技术人员,40名继续医学教育管理人员,共280人。通过问卷调查、深度访谈、专题座谈会、现场考察以及调阅档案收集信息。结果卫生技术人员对继续医学教育的作用、意义、目的的理解趋于一致;卫生技术人员目前参加继续医学教育的形式和途径主要为集中培训(76.7%);调查对象2016-2017年的达标率分别为89.4%和92.4%,学历和职称是影响学分达标的主要因素。结论继续医学教育存在供需不平衡、学分不合理及信息管理手段落后等问题。
- 宋仙保邵娟娟杨爱平王倩倩熊可慧马新明孙澈席彪闫丽娜
- 关键词：继续医学教育学分远程学习
- “以能力培养为导向的多元化评价体系”在医学教育中的应用被引量：2
- 2015年
- 教学评价是教学过程中不可或缺的部分,是衡量教师教学水平和学生培养质量的重要标尺。传统意义上的课程评价方式主要以终结性评价为主,它在一定程度上反映了教学质量及水平,对教学活动起到了积极的引导作用,但也存在着种种弊端,如评价方式过于单一、学生在学习过程中的综合能力很难体现等。我校针对终结性评价存在的实际问题,通过多元化评价体系的构建、实施,探讨适合医学院校课程评价体系,促进医学院校课程评价建设,提高学生学习积极性和主动性提高学生积极性和主动性评价体系,帮助教师根据评价结果及时改进和调整课堂教学方法,进一步提升人才培养质量。
- 邵娟娟吴海江黄洁王冀黄晓鑫武宇明
- 关键词：多元化评价体系医学教育
