文福荣
- 作品数：7 被引量：18H指数：3
- 供职机构：海南师范大学教育科学院更多>>
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- 艾森伯格亲社会道德理论及其对道德教育的启示
- 2009年
- 艾森伯格的亲社会道德理论是在批判科尔伯格道德发展研究方法的基础上提出的,该理论认为,一个人做出道德判断的实质就是在满足自己的愿望、需要与满足他人的愿望、需要之间做出选择。在此基础上,她提出了儿童亲社会道德判断发展的五阶段理论,并启示我们在以后的道德教育过程中,要采用与学生实际紧密联系的道德教育内容;采用情境教学,针对不同情境采用不同的教学策略。
- 文福荣陈睿渊
- 关键词：道德发展阶段理论道德教育
- 后现代主义教师权威观对现代教师权威的启示
- 2009年
- 后现代主义对于教师权威是一种批判的态度,主张消解教师权威。本文通过对其观点的阐述,从中得出对现代教师权威的四点启示:第一,提高教师的专业权威水平;第二,转变传统的专制型教师权威,取而代之的是民主型教师权威;第三,教师要合理利用网络资源来重塑教师权威;第四,教师的权威是在法律允许的范围内实行的。
- 陈杜鹃文福荣
- 关键词：教师权威网络
- 海南省青少年道德推理能力发展状况研究
- 2010年
- 本文以693名海南省青少年为研究对象,通过对他们道德推理能力和智商的测量,考察不同群体青少年道德推理能力的发展规律。研究发现:处于不同年龄阶段的青少年,其道德推理能力存在显著差异,其中初中、高中阶段不存在显著差异,初高中与大学阶段存在显著差异;青少年的道德推理能力在不同智商被试之间存在显著差异;不同性别青少年、独生子女与非独生子女之间的道德推理能力不存在显著差异。
- 文福荣袁晓琳
- 关键词：青少年道德情感道德行为
- 建构主义学习迁移观及其对教学的启示被引量：9
- 2009年
- 建构主义认为,任何知识都具有一定的内涵、逻辑外延(知识的潜在应用范围)和心理外延(主观上的应用范围),知识的意义要通过知识的应用来理解。在此基础上形成的建构主义学习迁移观认为,所谓学习迁移,实际上就是知识在新条件下的重新建构,这种建构同时涉及知识的意义与应用范围两个不可分割的方面。它启示我们在教学过程中,既要引导学生意识并积极主动地解决新旧知识之间的冲突,又要引导学生及时地对知识进行总结;既要注重练习内容的变通性和练习方法的多样性,又要使知识与一定的使用情境联系起来。
- 文福荣肖少北
- 关键词：建构主义教学
- 道德推理、道德情感与道德行为关系的研究进展被引量：3
- 2009年
- 道德行为的发生是一个许多因素共同影响的复杂过程。从道德推理、道德情感与道德行为之间的关系这方面综述了近年来的研究进展。对目前该研究领域存在的问题和研究方向作了探索性的思考。
- 文福荣肖少北
- 关键词：道德推理道德情感道德行为
- 后现代主义教师权威观对现代教师权威的启示
- 2010年
- 后现代主义对于教师权威是一种批判的态度,主张消解教师权威。通过对后现代主义教师权威观的阐述,从中得出对现代教师权威的四点启示:第一,提高教师的专业权威水平;第二,转变传统的专制型教师权威,取而代之的是民主型教师权威;第三,教师要合理利用网络资源来重塑教师权威;第四,教师的权威是在法律允许的范围内实行的。
- 陈杜鹃文福荣
- 关键词：教师权威网络
- 青少年道德情感问卷编制被引量：7
- 2010年
- 依据道德情感的相关理论,参照国内外已有的相关问卷和量表,编制青少年道德情感问卷,试测结果表明:同情心、自尊心、责任感、羞耻感4个因子共同解释青少年的道德情感;从内部一致性系数来看,各因子的α系数介于0.648～0.755之间,总问卷的α系数为0.708;从结构效度来看,各因子与总问卷之间、各项目与所属因子之间的相关显著。该问卷具有较高的信度和效度,可以作为青少年道德情感的测量工具。
- 文福荣肖少北
- 关键词：道德情感问卷信度
