庄华英
- 作品数：8 被引量：48H指数：4
- 供职机构：常德职业技术学院更多>>
- 发文基金：湖南省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 高职大专护理专业女生人格特征调查被引量：4
- 2007年
- 目的:调查不同年级高职大专护理专业女生的人格特征,有利于培养高素质护理专业人才。方法:采用卡特尔16PF问卷,对高职大专251名护生进行人格特征测评,随机抽样个别访谈。结果:被试在乐群性、兴奋性、敢为性、恃强性、内外向型等心理特质上得分高,怀疑性、独立性得分低,大专一年级和二年级护生比较,在稳定性等8项心理特质上存在差异。结论:怀疑、忧虑、紧张、敏感、世故等不适应于护士角色要求。职业教育中要注重分期、有重点、有针对性地开展对护生职业人格特征的研究和培养,以促进学生向护士职业角色转化。
- 庄华英柳小年周伯钦刘黎刘金玉
- 关键词：高职大专女学生人格特征护士角色
- 常德市养老机构养老护理员现状及对策被引量：19
- 2012年
- 目的了解常德市养老机构养老护理员的现状。方法采取问卷调查和访谈的方法,对常德市城区养老机构内对养老护理员年龄构成、学历、职称等一般情况、培训内容需求情况和培训意愿进行调查。结果常德市城区养老机构的养老护理员主要存在学历层次偏低、年龄结构偏大、性别结构不合理、专业知识严重缺乏、服务队伍不稳定、服务人员流动性大。结论常德市养老机构养老护理员的数量、素质不容乐观。
- 刘慎梅庄华英
- 关键词：养老机构
- 护理基本技术课程教学改革尝试被引量：2
- 2011年
- 目的对护理基本技术课程教学进行改革,以培养适用性人才。方法组建专兼结合的课程教学团队,进行行业调研,制定课程标准,组编立体教材,基于工作任务遴选教学内容,建设精品课程,＂教、学、做、证、赛＂结合,全面评价学生的知识、能力和素质。结果学生职业能力得到发展,就业竞争力提高。结论专兼结合的教学团队是教学改革的关键,以任务为导向的教材改革是教学改革的突破口＂,教、学、做、证、赛＂结合是培养适用性人才的契合模式,综合测评是检验教学改革成效的有效途径,精品课程建设是课程教学改革成效的彰显。
- 庄华英
- 关键词：教学改革
- 养老护理员特征对养老机构老年人身心健康影响多因素分析被引量：5
- 2013年
- 目的:探讨养老护理员特征对养老机构老年人心理健康的影响。方法:2012年3～5月对常德市城区15家养老机构内养老护理员和老年人各86名进行调查问卷。以养老护理员的6个特征因素为自变量,以养老机构老年人的健康状况为因变量,进行逐步多元线性回归分析。结果:通过多元线性逐步回归,筛选得到对养老机构老年人身心健康影响有意义的因素,即养老护理员的年龄、从业时间影响养老机构老年人的心理健康;养老护理员的文化层次、家庭人均月收入、从业时间影响老年人的身体状态。结论:养老机构老人抑郁水平得分较高,应加强养老护理从业人员的培训,充分发挥养老护理员在养老机构中的作用,是提高养老机构服务质量的有效措施。
- 刘慎梅龙安国庄华英周立平唐小莉
- 关键词：养老护理员老年人身心健康影响因素
- 对护理美学考试方法的探讨被引量：1
- 2004年
- 护理美学是20世纪90年代末期新开设的一门基础性交叉性应用学科,它通过培养学生识别美、鉴赏美、创造美的能力,使学生从美学的角度认识护士职业和护理事业,增强其职业兴趣和职业自豪感,坚定其职业意志,提高其职业素质.我校自1997级开始设置本课程,按教学大纲的要求,安排在临床生产实习前一学期开设,至今已开课五届,前两届采用理论考试法,后三届改用以实践操作为主、理论为辅的综合测评法,收到了满意的效果.
- 庄华英
- 关键词：护理美学考试方法护理教育考试项目创造性思维
- 高职院校专职学生辅导员利弊探讨被引量：8
- 2005年
- 在高职院校实行专职学生辅导员管理制度,能对学生实行全天侯管理;情感上更贴近学生;工作目标专一,不易分心;便于主管领导对学生辅导员的管理,但不利于专业教育和职业素质教育.建议学生辅导员应专职与兼职相结合,以专职为主;专职辅导员应专业对口;聘用的期限应与所管理学生的学制一致;建立合适的激励机制,尽可能消除雇佣思想.
- 庄华英
- 护理基本技术精品课程建设的实践被引量：2
- 2009年
- 精品课程已成为衡量学校办学水平和教学质量的重要指标。在精品课程建设的实践中，以护士职业岗位为课程目标；以职业标准为课程内容，按护士工作任务导向形成课程教学模块；以教、学、做合一为主要形式；以职业能力为课程核心，综合测评学生的知识、技能和态度。经过3年的建设，终于将护理基本技术建成为国家级精品课程。
- 庄华英
- 关键词：职业教育课程
- 护理技能训练中加强养成教育的实验研究被引量：7
- 2006年
- 目的探索养成教育对提高护士素质的作用。方法进行随机实验,实验组在护理技能操作中开展寓教于学、健全制度、态度考核、医院评估、教师垂范等途径加强养成教育,对照组只进行常规教学。结果实验组的护理技能考试成绩与理论考试成绩的均分以及实习医院评估的优良率均高于对照组;护生对护理技能操作考试的态度目标进行评分表示欢迎。结论在护理技能操作训练中加强养成教育是必要的;养成教育可以促进护理技能训练和理论知识的学习并得到实习医院的认可;寓教于学是应坚持的教学思想。
- 庄华英
- 关键词：护生护理技能训练养成教育
