覃进标
- 作品数：15 被引量：36H指数：3
- 供职机构：广西警察学院更多>>
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- 对公安民警继续教育几个问题的探讨
- 2001年
- 推进与完善现阶段公安民警继续教育工作是公安教育改革的必然。为此 ,必须完善公安民警继续教育工作现有的模式 ,建立考核 ,晋升与教育一体化制度 ,继续教育工作“一票否决权制”等制度 。
- 覃进标
- 关键词：公安民警继续教育公安教育
- 生态型警媒关系之构建被引量：3
- 2011年
- "共生理论"是构建生态型警媒关系的理论基点。生态型警媒关系是一种"和谐共生"、理解互动、平等民主的关系。构建生态型警媒关系是警媒顺应社会发展的共同选择,趋于一致的价值取向是警媒和谐共生的基础条件。构建生态型警媒关系必须转变观念、打牢警媒互信基础,完善与健全警媒生态"法则",警媒双方必须自警自律、彼此宽容和相互交往、对话与合作。
- 欧涛覃进标
- 关键词：共生理论
- 对边境地区社会治安防控的思考——以广西边境地区为例被引量：2
- 2013年
- 边境地区社会治安事关国家的安全与稳定,边境地区社会治安防控受边境地区地理环境、人文环境和社会治安形势的影响。公安机关对边境地区社会治安进行有效防控,必须着眼于社会治安的复杂现实,加强边境地区社会治安的宏观防控,强化边境地区社会治安的微观防控,加大边境地区社会治安的人防、物防与技术防控。
- 覃进标
- 关键词：边境地区治安防控
- 社区警务本土化的理性反思与实现途径被引量：6
- 2012年
- 中国社区警务本土化是适宜中国国情的社区警务战略战术的过程。目前,中国社区警务本土化理论研究还存在滞后性和片面性的问题,实践中也受到社区警务与社区发展"协调难"和社区警务"模式化"、"形式化"的制约。实现中国社区警务本土化,必须做好社区警务本土化的顶层设计,深化社区警务理论研究的本土化,实现社区警务理念的本土化,创新本土社区警务实践模式,以情报信息主导警务助推社区警务的本土化。
- 覃进标
- 关键词：社区警务本土化
- 对法轮功精神控制的剖析被引量：2
- 2001年
- 实施精神控制是法轮功最具危害性的特征之一 ,是一些人痴迷法轮功的主要原因。分析法轮功实施精神控制的各种手段以及产生的心理危害 ,提出消除法轮功精神控制的对策。
- 吴闻覃进标
- 关键词：法轮功心理危害邪教本质
- 家、校、社区相结合培养学生安全知识技能工作的难点及对策
- 2013年
- 当下危害学生安全的事件层出不穷，亟待采取家、校、社区相结合的方法提高学生面对危害时的自防自救水平和能力。可是，公众危机意识薄弱，资金缺乏使之“落实”难，我国社会发展水平还不高，制约了此项工作的有效开展，因此，本文探讨通过：转变各方观念，突破惯性思维；形成家、校、社区共参与的稳定机制；家、校、社区既明确责任又互相配合；挖掘资源，多方筹措资金等措施，更有效地加强家、校、社区相结合培养学生安全知识技能。
- 冯巧丹覃进标
- 突发事件处置中电视直播的介入与应对被引量：4
- 2011年
- 随着社会的发展，电视媒体对突发事件的报道正在逐步形成常态。突发事件现场直播体现着电视媒体新闻报道改革的力度，它是电视媒体综合实力提高的体现，也是电视媒体新闻报道的发展方向，电视现场直播已成为电视媒体介入突发事件的常用新闻传播方式。
- 覃进标
- 关键词：突发事件处置电视直播新闻报道改革电视现场直播电视媒体新闻传播方式
- 对《公安学基础理论》课程教学若干问题的探讨——以人本主义学习理论为视角被引量：3
- 2012年
- 教学内容的设计、教学法与教学手段的选择是提高《公安学基础理论》课程教学质量的重要教学环节。人本主义学习理论对《公安学基础论》课程教学有着现实的指导意义,以此理论为视角分析在课程教学内容的设计、教学法的选择以及教学手段的应用中存在的问题,从而达到完善教学内容设计、科学运用不同的教学法、合理应用不同的教学手段的目的,以适应公安院校招录体制改革对课程改革的要求。
- 覃进标
- 关键词：课程教学人本主义学习理论
- 浅议公安院校试点专业的考试改革与创新
- 2011年
- 公安院校试点专业考试的改革与创新,是公安院校招录体制改革的主线与有力抓手,是公安教育改革能否成功的关键。针对公安院校试点专业考试现状,分析其原因,通过转变公安院校教师的考试观念,构建学生职业能力标准,改革与创新考试方式、试题设计、考试与考核评价机制等途径解决公安院校考试存在的问题。
- 覃进标
- 关键词：公安院校考试改革
- 公安学二级学科建设与发展若干问题的探讨被引量：10
- 2012年
- 学科的层次是高校定位的基础,学科建设是高校人才培养、科学研究和社会服务的平台和载体,提高学科建设水平从而提高高校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力,这已是广大高等教育工作者的共识。
- 覃进标
- 关键词：学科建设公安学高校人才培养高校定位教育工作者社会服务
